【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，這樣老人家才好爬到你的背上去。②請(qǐng)一生做老人，一生做年輕人，表演“伏”和“背”的動(dòng)作。采訪老人：這位年輕人把你背到了對(duì)岸，你沒(méi)跟他說(shuō)道謝，你覺(jué)得他會(huì)生氣嗎？（不會(huì)）③聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有年輕人——伏下身子背他。因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。當(dāng)你們?cè)诖钍吙吹桨装l(fā)蒼蒼的、年邁的老人，你們也會(huì)——伏下身子背他，因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。④透過(guò)這個(gè)“伏”字，透過(guò)“理所當(dāng)然”，你看出了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥膬?yōu)秀品質(zhì)？（尊老、敬老）【貼尊老】⑤搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的謙讓美、尊老美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來(lái)讀搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。3．小結(jié)：①現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭看看文章的第一句。出示課文第一句：我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)村莊分別分布在小溪的兩岸。②連這條小溪都沒(méi)有名字了，那躺在溪水中的搭石更沒(méi)有名了，那你能給這些搭石取些名字嗎？（為人著想石、助人為樂(lè)石、無(wú)私石、關(guān)心石、愛心石、音樂(lè)石、和諧石、謙讓石、尊老石）【把“石”字展開，如：變成助人為樂(lè)美】同學(xué)們給這些不知名的石頭取了名字之后，他們仿佛變得更加沉甸甸了。1．出示劉章寫的《寫作搭石的前前后后》，生瀏覽。我出生在河北省興隆縣上莊村？1977年末，我來(lái)到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，見人們無(wú)序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景：一個(gè)人跟著一個(gè)人，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽；兩個(gè)人對(duì)面來(lái)到溪邊，微笑止步，示意讓對(duì)方先行。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶里，如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見馬路有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時(shí)候，我又想到山里人在雨水過(guò)后，自覺(jué)擺搭石的情景，想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，退回岸上，找塊好石頭搭上的情景。搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式，長(zhǎng)期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣，我便在1980年2月寫了短文《搭石》。——選文摘自劉章《寫作搭石的前前后后》2．現(xiàn)在你們明白了為什么劉章爺爺為什么會(huì)不喜歡繁華的大都市，更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實(shí)的搭石了吧！3．劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)含在搭石上的美，如果他不仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)嗎？不能。只要我們仔細(xì)觀察，也能發(fā)現(xiàn)身邊的美。其實(shí)我們身邊的美也是無(wú)處不在，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在學(xué)校里：拾金不昧、幫同學(xué)解答難題？在公車上：讓座在馬路上：扶老人過(guò)馬路在災(zāi)難面前：眾志成城、到現(xiàn)場(chǎng)救災(zāi)、捐款捐物在募捐現(xiàn)場(chǎng)：乞丐都來(lái)捐款小結(jié)：課件出示：生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們善于觀察、用心發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。1．搭石，僅僅是一塊石頭而已嗎？不是。因?yàn)?，讀一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。搭石，連同蘊(yùn)含在搭石上的為人著想美、謙讓美、尊老美等等構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景，這僅僅是自然風(fēng)景嗎？不是。這樣的美看得見嗎？看不見。我們一起讀一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2．也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，但不變的是淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、濃厚的鄉(xiāng)情；也許有一天，搭石會(huì)在家鄉(xiāng)消失掉，但家鄉(xiāng)人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭。《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 搭石教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇六以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。從課文情境入手，引出課題。板書課題，齊讀課題。自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。交流搭石給人留下的印象。根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。默讀2～４自然段，尋找美麗風(fēng)景。交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背……過(guò)……（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟。）一行人“走”石圖：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：⑴讀通句子，正音。⑵引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。⑶學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。⑷反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。⑸變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。⑹補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀。⑺解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！北忱先恕斑^(guò)”石圖：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：⑴指名讀：正音：伏。⑵自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面。⑶指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫面的美。⑷再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。寫話交流。升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！薄洞钍方虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 搭石教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇七認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景。感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景。感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題師：(出示情境圖)同學(xué)們看？(潺潺流水聲)這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。(輕音樂(lè)起)那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師：看老師板課題(生看師板課題)師：齊讀課題生齊讀：搭石?二、整體感知，初識(shí)搭石師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?聽明白了嗎? (生自由讀課文3分多鐘)師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你知道了什么是搭石嗎?誰(shuí)用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。師：你找得真準(zhǔn)，注意不要添字，是“天氣變涼”，你再讀。 (生再讀)師：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢?誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。師：“挽”是個(gè)生字，什么意思呢?生：卷起來(lái)的意思。師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須生1：脫鞋挽褲師：人們收工就必須？生2：脫鞋挽褲師：人們趕集就必須？生3：脫鞋挽褲師：人們?cè)L友就必須？生4：脫鞋挽褲。師：一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須？生齊：脫鞋挽褲師：一次又一次的脫鞋挽褲啊，你體會(huì)到了什么?生1：我覺(jué)得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便。生2：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生3：還會(huì)很麻煩。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。(生齊讀“進(jìn)入秋天，……，這就是搭石”)師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象?生1：我覺(jué)得有了搭石，人們過(guò)小溪就很方便了。師：不錯(cuò)，這種渡小溪的方式給人們帶來(lái)了方便。生2：搭石一塊接一塊地鋪在水里，我覺(jué)得很美。師：你體會(huì)得很細(xì)膩。師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 (師相機(jī)板書)三、圍繞風(fēng)景，自主尋美師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢?就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。師：請(qǐng)大家靜靜地默讀24自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。(生靜靜地默讀、圈劃，2分鐘左右)四、深入體會(huì)，品味搭石師：我看到很多語(yǔ)句上劃上了美麗的波浪線，我們依順序來(lái)交流、交流。生：我找的是“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)。清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！睅煟?課件出示語(yǔ)段)你找的是這幅畫面(“行”變紅)這是一個(gè)多音字，讀什么?(生有的讀x237。ng?，有的讀h225。ng?)師：意見不統(tǒng)一呀，想一想：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì)，叫作排成一?生：行(h225。ng?)師：這些在搭石上行走著的人叫?生：一行(x237。ng?)人師：齊讀兩遍。 (生讀)師：這還有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)再讀一遍?(“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”變紅)男生來(lái)。(男生讀一遍)師：“人影綽綽”要讀準(zhǔn)確，女生讀。 (女生讀一遍)師：你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢?生：我從“協(xié)調(diào)有序”體會(huì)到美。師：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢?生1：就是很有順序，配合得很好。師：這是從字面上理解。生2：就是“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)”。師：你聯(lián)系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中，(指一組學(xué)生：前面的……后面的……前面的……后面的……)我們合作著讀一讀。師：(指這組問(wèn))你們現(xiàn)在走在哪?生：搭石上。師：不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎?生：有。師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的生1：抬起腳來(lái)師：后面的生2：緊跟上去師：(速度漸快)前面的生3：抬起腳來(lái)師：后面的生4：緊跟上去師：(速度再漸快)前面的生5：抬起腳來(lái)師：后面的生6：緊跟上去師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)？緊跟上去？踏踏的聲音，像生齊：輕快的音樂(lè)。師：像生齊：輕快的音樂(lè)。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。師：前面的生(組1)：抬起腳來(lái)師：后面的生(組2)：緊跟上去(速度漸快，引讀三遍)師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧，(生搖頭)對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序師：原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序師：體會(huì)得好。你們還從哪兒體會(huì)到畫面的美呢?生：我從“清波漾漾人影綽綽”體會(huì)到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。師：“綽”是生字，課前大家查了字典嗎?生：查了。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。它在字典中有三種意思，出示：綽：a外號(hào)b寬裕。富裕c形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思?生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。師：不錯(cuò)，還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思?生：是“寬”的意思。師：是嗎?你知道“綽綽有余”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?生：就是很寬。師(微笑地)：老師告訴你，“綽綽有余”不是“很寬”，而是“很寬裕，用不完”的意思，知道是什么意思嗎?生：我覺(jué)得是“寬裕。富?！薄煟豪斫饬藛?(生點(diǎn)頭)那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?想一想。生1：我好像看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。師：體會(huì)得真形象，你是在用想象來(lái)豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。師：你還想來(lái)描繪一下，說(shuō)吧。生2：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美!像畫一樣？(打開手勢(shì))請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。生2：清波漾漾人影綽綽師：你的朗讀把我?guī)У搅水嬊?，誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢?師：(指舉手的生3)你來(lái)讀。其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面。生3(聲情并茂地)：清波漾漾人影綽綽師：身臨其境吧? (生點(diǎn)頭)師：還有想讀的，全班一起讀。 (全班讀)師：水波在輕輕地蕩漾呀，再讀。 (全班再讀)師：真美!這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看？(點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起)每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序