【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，讓學(xué)生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身邊的人性美。)五、總結(jié)全文，升華情感師：同學(xué)們，課文中的美和我們所說(shuō)的美，其實(shí)都是愛(ài)的體現(xiàn)。讓我們以美的心去對(duì)待他人，以美的語(yǔ)言去溫暖他人，以美的行動(dòng)去感動(dòng)他人，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)世界處處充滿(mǎn)愛(ài)，人生是如此的美好!(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的激情總結(jié)讓學(xué)生的情感得到感染，得到升華。)六、作業(yè)布置小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。(設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生能活學(xué)活用，運(yùn)用文中的寫(xiě)法，抒發(fā)心中的情感，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的詞句，真正起到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的作用，彰顯語(yǔ)文特色。)搭石第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受偉大的人性美。體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。一、談話(huà)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話(huà)——出示：(搭石)，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(小組內(nèi)自由朗讀)。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣(3)把自己感受最深的寫(xiě)成一個(gè)片段全班交流展示。二、展示學(xué)習(xí)成果。我能從“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿(mǎn)意了才肯離去?！边@句話(huà)中體會(huì)到淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿(mǎn)人物形象：看見(jiàn)上了年歲的老人還如此善良，我覺(jué)得中年人也會(huì)這么做，一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。)這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳啊!所以作者深情地寫(xiě)道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道寫(xiě)滿(mǎn)善良的風(fēng)景。我能從這句話(huà)中“每當(dāng)上工、下工……給人畫(huà)一般的美感?！边@是一道布滿(mǎn)和諧的風(fēng)景。所以作者深情地寫(xiě)道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我能自由讀課文，尋找“美”。生一邊讀一邊畫(huà)出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風(fēng)景的句子或段落。我能美讀佳句，背誦積累。我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的。比如：穿衣服自己穿。一日三餐自己吃。每天自己上學(xué)等等。我有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子?生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動(dòng)，看不大清楚。生3：我能讀得讓溪水動(dòng)起來(lái)，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動(dòng)。三、課外知識(shí)拓展延伸。師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動(dòng)人的畫(huà)面，相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子。我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我能說(shuō)說(shuō)身邊平凡事物的美。美無(wú)處不在，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫(xiě)下來(lái)，把“美”留住。一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美。一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜。一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽(tīng)。一塊搭石，就是一幅尊老的畫(huà)，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——搭石。我自創(chuàng)了一首詩(shī)：美是潺潺的溪流，滋潤(rùn)著萬(wàn)物的成長(zhǎng)。美是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖。美是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香。美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無(wú)處不在的 美吧!我也寫(xiě)了一首小詩(shī)，送給大家：溪水潺潺走上故鄉(xiāng)的搭石腳步輕快清波蕩漾…作者劉章也說(shuō)：生活是泥，我是樹(shù)，生活是水，我是魚(yú)。師：并不起眼的搭石分布在無(wú)名小溪之上，不知為多少人服務(wù)過(guò)!它們默默地讓人走，讓人踏。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。他們是那么勤勞、無(wú)私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!以上是小編整理的有關(guān)搭石第二課時(shí)教案相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!第三篇：搭石第二課時(shí)21《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：緊扣中心句，想象畫(huà)面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：緊扣中心句，想象畫(huà)面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話(huà)：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了《搭石》這篇課文，知道了作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)是個(gè)非常美麗的地方。但最讓劉章?tīng)敔旊y忘的還是那平凡而又普通的搭石。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋挽褲（大屏幕訂正）提問(wèn)：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰(shuí)能把這幾個(gè)詞串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)美麗的地方，一起去走走搭石吧。二、精讀課文，體會(huì)意境，在作者的心目中，搭石除了可以過(guò)河，還是什么？（板書(shū)：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）提問(wèn)：搭石是一道怎樣的風(fēng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2至4自然段，邊讀邊思考：你從中感受到了哪些美好的畫(huà)面呢？把最能打動(dòng)你的句子用波浪線劃出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。開(kāi)始吧！學(xué)習(xí)24自然段師：好的，我看到很多同學(xué)在認(rèn)真思考，畫(huà)上了美麗的波浪線，咱們一起來(lái)交流交流。預(yù)設(shè)板塊一：上了點(diǎn)年歲的人......引：為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面美好?（發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，找搭石搭上。）引：同學(xué)們讀讀這句話(huà)，把描寫(xiě)老人擺搭石的動(dòng)詞用橫線畫(huà)出來(lái)。（課件出示動(dòng)詞）引：老人哪一個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？（踏）為什么呢？（老人試試搭石穩(wěn)不穩(wěn)。）引：老人在來(lái)回地踏搭石的時(shí)候，他心里會(huì)想什么？（我得試試穩(wěn)不穩(wěn)，不然別人就會(huì)掉進(jìn)水里。）引：從老人擺搭石的一系列動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到這是位什么樣的人呢？（板書(shū)：為人著想）引：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)呢？指名讀。點(diǎn)評(píng)：他讀得怎么樣？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該加重語(yǔ)氣來(lái)讀才能突出老人一心只為別人著想的品質(zhì)呢？（課件出示）指名再讀。點(diǎn)評(píng)：老師仿佛看到了這位雖然急著趕路，但還是放下手中的東西來(lái)擺搭石的老人同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)感受一下這種為人著想的行為吧。(生齊聲朗讀)（引述）：看見(jiàn)上了年歲的老人還這樣的為他人著想，如此善良，你覺(jué)得其他的人會(huì)怎樣做呢？ 引：如果這個(gè)地方?jīng)]有搭石，這兒的人會(huì)怎么樣？從文中找找答案。其他的人也會(huì)像老人一樣來(lái)擺搭石的。（更換主語(yǔ)，出示填空，引讀句子，例：（忙完農(nóng)活的的中年人、下班回家的青年人、背著書(shū)包的小學(xué)生），無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。）引：鄉(xiāng)親們這種（指板書(shū)，生接）──為他人著想的行為構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感呢？預(yù)設(shè)板塊二：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xi233。）調(diào)有序（x249。）！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽（chu242。）綽，給人畫(huà)一般的美感。引：剛剛是寫(xiě)老人擺搭石，現(xiàn)在是寫(xiě)人們?cè)诟墒裁?？（板?shū)：走搭石）：人們?cè)谧叽钍瘯r(shí)動(dòng)作怎樣？板書(shū)：“協(xié)調(diào)有序”：（1）師（質(zhì)疑）：怎樣走才叫“協(xié)調(diào)有序”？（前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去）引：如果不“協(xié)調(diào)有序”，那會(huì)怎樣呢？（如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。）（2）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀。師：作者寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入走搭石的行列中，前面的，后面的，前面的，后面的，咱們合作著讀一讀，我問(wèn)問(wèn)你們，現(xiàn)在你們走的是什么？（搭石）?好，從這兒開(kāi)始。師（引述）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的──（生：抬起腳來(lái)），后