搭石教學設計第二課時搭石教學設計(實用9篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 06:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 音。b．重點指導“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”。師：你們從哪兒體會到畫面的美？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動作是協(xié)調(diào)有序的呢？師：讓我們加入到走搭石的人群中，前面的……，后面的……（分小組合作讀）師引讀：每當上工，下工……協(xié)調(diào)有序！前面的，后面的（稍快），前面的，后面的，（快）。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，由這兩組走前面，那兩組走后面，小組合作讀，師引讀：前面的，后面的。師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧！對，其實沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做“協(xié)調(diào)有序”。師：原來這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序，師：體會得好，同學們，還從哪兒體會到“畫面美”？結合課件出示圖片，體會“清波漾漾”“人影綽綽”畫面描繪。師展示圖片：清波漾漾，人影綽綽，兩個多么美的疊詞，構成了一幅多么美的畫面啊，風在輕輕的吹，水在緩緩的動，倒映著走搭石的人們，這山、這水、這人，構成了一道亮麗的風景線。c、朗讀“清波漾漾”“人影綽綽”這個部分。師；這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的詩。劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀：師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過去了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景。讀：師：是啊，這一行人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風景。（1）兩個人面對面走搭石過渡語：一行人走搭石是美麗的風景，如果兩個人面對面走搭石又是怎樣的情景呢？讀文：如果兩個人面對面走搭石……師：談談對這幅畫面的感受（謙讓）男生一起感受這份美，讀（2）青年人與老人一起走搭石過渡語：那么青年人與老人一起走搭石，又是怎樣的情景呢？出示句子：a、強調(diào)生字“伏”，可用動作表演b、再讀這個句子，思考哪個詞語打動了你c、體會“伏”字d、動作表演（老師當老人，學生當年輕人）做“伏”的動作。師：多么愛幫助人的年輕人??！這樣老人就能舒舒服服的，安安全全的過小溪了。師：到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？（理解“理所當然）師：多好的年輕人，老人沒有向他千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？為什么？師：聽了你們的回答，我就在想，當這位老人年輕的時候，他一定也
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1