【文章內(nèi)容簡介】 。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！睂Υ?，我們不妨課外組織“讓孩子獨自出行——學(xué)烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動，活動的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計外出線路，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費，設(shè)身處地地體驗烏塔的感受?；顒咏Y(jié)束召開一次座談會，總結(jié)活動的心得，并指導(dǎo)完成一次實踐性習(xí)作。勾股定理的教學(xué)設(shè)計方案篇六新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教科書32頁“猜數(shù)游戲”使學(xué)生掌握得數(shù)是7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是7的加減法的過程，能夠正確地計算得數(shù)是7的加減法。通過游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀察與動手操作活動中學(xué)會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數(shù)是7的加減法活動中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：掌握“6”、“7”的加減法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。教具準(zhǔn)備：磁扣 磁板 掛圖師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。師：游戲規(guī)則是這樣的：能認(rèn)真聽老師提出的要求。能傾聽小朋友們的發(fā)言?；卮饐栴}聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。數(shù)數(shù)師：請同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？（學(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）師：他猜的對不對呢，請同學(xué)們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）拆分“2”與“4”生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。師：根據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎？生：2+4=6 4+2=6 （板書2+4=6 4+2=6 ）師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？生：4枚。師：你怎么肯定是4枚？生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。師：你能列出減法算式嗎？生：62=4 （板書62=4）師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？生：2枚師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？生：64=2 （板書64=2）學(xué)生帶領(lǐng)做游戲師：你向大家說你是怎么擺的.，一共擺了多少個？師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？生答師板書師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來。生動手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報相應(yīng)的板書。剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。勾股定理的教學(xué)設(shè)計方案篇七小學(xué)語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。學(xué)會5個生字和一個詞語。會認(rèn)8個字。正確；流利的朗讀課文。教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。利用多媒體電腦教學(xué)。自制cai課件、生字卡片、小紅花。新課。導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字?？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個生字）。今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）。復(fù)習(xí)小。（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）。（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）。自由讀。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。檢查讀書情況。齊讀課文?？偨Y(jié)小組獲獎情況。學(xué)習(xí)第一段。（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）。（2）你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）。（3）指導(dǎo)朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）。（4）、指導(dǎo)背誦。學(xué)習(xí)第二段。（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）。對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）。（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）。（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。（4）擴散思維：你還會說暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）。（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）。（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。（7）指導(dǎo)背誦。過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）。（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）。（2）指導(dǎo)讀：撐開。（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）。（4）擴散思維：你還會說綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。（6）檢查讀，背的情況。同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）。小結(jié)。剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）?？偨Y(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。作業(yè)。做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報。勾股定理的教學(xué)設(shè)計方案篇八《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)》六年級上冊第2～3頁。，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。】在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎?老師們都很想認(rèn)識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎?，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。匯報：班長的位置在第4組的第三個，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…。哪個小組也用語言描述出了班長的位置?請班長起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎?剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置，有的同學(xué)說第幾組，第幾行，第幾排……)?？磥碓谌粘Ｉ钪校覀兛梢杂媒M、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的