【文章內容簡介】 讀課文）【評析】多種形式讓學生讀，從讀有拼音的生字再到讀無拼音的生字、上下樓梯讀，最后回歸詩文中讀，層層深入，使學生的識字經歷了一個由易到難的過程。教師把詞卡從低到高粘貼，就像音樂中的音階一樣，讓學生視覺上有個新鮮感，模仿唱音階的方法，在變化中享受讀詞的快樂。三、游戲學句。我們來玩游戲好不好？在玩游戲之前得先做個熱身運動。（生讀課文）“排排坐”。①第一關：教師出示一個句子的亂句卡：“我、春天、是”學生排一排，齊讀。②第二關。教師出示三個句子的亂句卡：我、冬天、是、我、我、夏天、秋天、是、就是。學生交流之后派學生代表排一排，齊讀排列好的三句話。“捉迷藏”。①在學生排好的句子中抽掉寫有“我”的詞卡：誰是春天？②在學生排好的句子中抽掉寫有“秋天”的詞卡：我是什么？③指導觀察以上句子，發(fā)現什么了？（都是“是”字句）④說話練習。你知道哪個季節(jié)里還有什么，能用上“是”字句來表達嗎？【評析】熱身運動和游戲都是變換形式讓學生讀兒歌，讓學生不知不覺中與文本對話。要讓學生愛讀書，教師就得花樣百出。同時通過游戲，讓學生在玩中認識“是”字句這種常見的句子結構，接著讓學生說熟悉的季節(jié)中有代表性的事物，用“是”字句來表達，調動學生的生活經驗，遣詞造句的語言能力就在這“認”“悟”“用”中悄悄形成了。四、指導書寫：七月荷葉圓，荷花別樣紅；九月谷穗彎，無花果兒香。（學生跟讀）“七”“無”“兒”“九”。①指導學生觀察，發(fā)現前三個字中都有相同的筆畫“豎彎鉤”，引導學生區(qū)別，說出在各字中書寫時有什么不同。②教師示范寫，學生書空。③書寫以上四個字。教學設計案例 教學設計方案范例篇六在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力。通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養(yǎng)學生的造型能力。在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。難點：如何表現鳥的外形特點。1課時培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。一、組織教學二、導入新課播放鳥的錄像片，提觀察要求：你認識這些鳥嗎?你認為鳥哪兒美?鳥有什么共同特點和不同特點?邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。討論：鳥的外形美。身上的羽毛的顏色美。姿態(tài)美……鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……三、探究式學習活動組織小組討論：各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。各組代表介紹特點突出的鳥。組織組際交流：引導學生欣賞畫家的作品，討論：(1)這幅畫是誰畫的?(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系?(3)鴿子畫得怎樣?引導學生欣賞教材中學生的作業(yè)。提問：你認為他們畫得怎樣?討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……課件演示如何畫出鳥的特點。(學生觀察思考)四、造型訓練活動布置作業(yè)，教師巡視輔導。小結。提問：通過學習這節(jié)課，你有什么想法?五、課后拓展布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。教學本課時，我引導學生通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，使學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)了學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。同時，通過引導學生用自己喜歡的方法表現鳥，培養(yǎng)學生的造型能力。在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。教學設計案例 教學設計方案范例篇七中華文化博大精深，中華文明源遠流長，一部《中華上下五千年》讓我認識了許許多多名垂青史的英雄人物，一個個感人的故事，一件件不朽的業(yè)績無時無不刻不感動著每一個炎黃子孫?！包S婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，二只筒子，兩匹布”，這是一首曾經在上海廣泛流傳的兒歌，你們知道這里的黃婆婆是誰嗎？她就是我國古代著名的女紡織家黃道婆。黃道婆是南宋末年松江府烏泥涇鎮(zhèn)人，她十二三歲被賣給別人當童養(yǎng)媳，為了不受公婆和丈夫的虐待，一天夜里她逃到了黎族。黎族人擅長紡織，黃道婆在那里潛心學習，刻苦鉆研，很快掌握了先進的棉紡織技術。晚年回到家鄉(xiāng)后，她又把自己學到的技術和多年積累的經驗毫無保留地傳授給了鄉(xiāng)親們，最終使松江成了全國紡織業(yè)的中心，獲得“衣被天下”的美譽。黃道婆，一個普通的女人，為什么能創(chuàng)造出如此非凡的業(yè)績呢？在閱讀了《女紡織家黃道婆》這篇文章后，我找到了答案。這和她平日不懈的鉆研努力，不斷的摸索實踐是分不開的。黃道婆有一股子鉆勁，她敢于摒棄落后的生產技術，改進落后的生產工具，正是這股子鉆勁成就了她不凡的人生。而我缺乏的就是這種鍥而不舍，善于鉆研的精神。每當我在學習上遇到攔路虎時，我總是不戰(zhàn)而敗，不努力想辦法解決，而是問老師問父母問同學，因此媽媽經常批評我知識學得很膚淺，像一只充氣的皮球，總是浮在知識的水面上，深入不下去。黃道婆不僅在技術上肯鉆研肯努力，她還有一顆博大的無私的愛心。她在黎族生活了二三十年，為當地的棉紡織業(yè)發(fā)展作出了很大的貢獻，但她無時無刻不在思念著自己的家鄉(xiāng)。晚年時，她終于回到了自己闊別多年的家鄉(xiāng)烏泥涇，她和家鄉(xiāng)人民同甘共苦，把自己掌握的技術傾囊相授，最終開創(chuàng)了家鄉(xiāng)棉紡織業(yè)的新天地。她這種無私的品格，寬廣的胸懷深深地震撼了我。我在與同學日常交往中，表現得自私、小氣不大度。當同學跟我借學習用品時，我總是找各種理由加以拒絕；當同學向我請教不會的問題時，我也總是愛搭不理的?？戳它S道婆的故事后，我認識了自己的自私和狹隘。今后，當同學遇到困難時，我會及時地伸出援助之手，領略“授人玫瑰，手有余香”的美好境界。滄海桑田，斗轉星移，黃道婆早已離我們遠去了，但是她那種敢于創(chuàng)新、無私奉獻的精神卻代代傳承，二十一世紀的今天，我們更需要以這種精神去開拓未來。讓我們銘記先人的業(yè)績，發(fā)揚先人的精神，開創(chuàng)屬于我們的新天地吧。教學設計案例 教學設計方案范例篇八秘書實務是我院文秘和法律文秘專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。它具有很強的專業(yè)性、綜合性、實踐性和規(guī)范性，對培養(yǎng)學生的專業(yè)思想、專業(yè)基礎和專業(yè)技能均有突出的意義，是將本專業(yè)學生培養(yǎng)成具有一定行政管理工作能力之人的重要一環(huán)。通過該課程的學習，使學生掌握本職業(yè)崗位必需和夠用的基本理論，使學生具備文書處理與寫作能力、辦公室事務處理能力會議組織與服務能力和商務活動能力。該課程與應用寫作、檔案管理、公共關系等課程相輔相成，構成該專業(yè)培養(yǎng)目標的核心課程群。通過該課程的學習使學生具備辦文、辦會、辦事的業(yè)務處理能力。本課程采用項目導向、任務驅動、現場仿真教學模式。使學生掌握秘書素質與職業(yè)道德的基本要求。使學生掌握文書處理與寫作技能。使學生掌握辦公室事務處理技能。使學生掌握會議組織與服務技能。使學生掌握商務活動技能。本課程通過對秘書人員崗位的調查和詳細分析，以秘書職業(yè)能力為核心來設計教學內容，具體如下：理論知識 秘書基本要求2. 秘書的職業(yè)道德與素質實訓 秘書職業(yè)能力職業(yè)能力與教學內容分配表秘書職業(yè)崗位能力及教學模塊職業(yè)基本能力秘書職業(yè)核心能力能力模塊教學模塊實訓項目接待能力接待工作日常接待宴請接待信訪工作信息收集與處理能力信息工作信息工作調研能力調研工作溝通與協(xié)調能力溝通與協(xié)調客戶溝通與協(xié)調客戶服務辦公設備使用能力辦公設備使用辦公設備使用辦公室事務處理能力辦公室事務管理活動安排商務旅行計劃接打電話值班工作文書處理與寫作能力辦文工作文書的處理會務組織與服務能力會務工作會議方案制訂會場布置會務服務會見與會談安排商務活動安排能力商務活動工作簽字儀式慶典活動新聞發(fā)布會秘書實務教學設計相關文章：教學設計案例 教學設計方案范例篇九1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內容。3．在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學生開拓進取的民族精神。1．激情導入，走近鄭和。2．分類理解新詞，脈絡一目了然。3．探究學習“揚帆遠航”。4．自主自設作業(yè)樂園。多媒體課件（ppt圖片、文字）（一）、激情導入，走近鄭和。1．教師導語引入：由現在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠航的故事，隨即出示鄭和像。出示課件：走近鄭和鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。1405年鄭和首次受命出使西洋，當時的西洋是指現在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達到一千多噸，船隊總人數達二萬多人。讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？[導入部分，目的在于激發(fā)學生對鄭和產生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]（二）新詞分類理解，脈絡一目了然。，指導學生充分讀書。：派遣(qiǎn)魁(ku237。)梧(w)健步浩浩蕩蕩贈送絲綢瓷(c237。)器名揚海外鎮(zhèn)定自若化險為夷嚴陣以待a、指名讀，相機正音。b、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學之間可以交流交流。，將上述詞語放入三個方框中。猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？。（揚帆遠航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險），幫助學生理清全文脈絡?！脖景鍓K教學，將學習理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結合起來，既不回避起始課時的字詞教學，又盡量高效省時，一舉兩得。〕（三）學習“揚帆遠航”。，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當時的情景。（選哪一種方式匯報，由學生自主選擇。），你就站在岸上為船隊送行的人群中，當時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？引導學生讀一讀第2自然段后再展開想象。此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？【這一置疑的巧妙之處在于讓學生直接向文章中的人物質疑，與文本進行近距離對話，至于學生所提出的問題，教者根據問題類型和內容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決。】（四）自主自設作業(yè)樂園。抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設計作業(yè)，然后自己完成。投影映示：“自主自設作業(yè)樂園”發(fā)放“自主自設作業(yè)樂園”卡?！具@一設計旨在讓學生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設計作業(yè)內容，自主設計作業(yè)類型和形式?！拷虒W設計案例 教學設計方案范例篇十一、創(chuàng)設情境，導入新課１、出示課文插圖（或多媒體可見）。２、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？３、導入新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？二、檢查預習，初讀課文１、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音：要求借助拼音讀準確。２、指名分段試讀課文：注意正音，要求讀準，讀通順。三、對比閱讀，領悟方法⑴ 先出示（點擊）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相⑵ 從表中你發(fā)現什么？（相同點、不同點）同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭 。異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）⑴ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？