教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)方案(八篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 12:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ⑴ 聽出了欣喜的感覺。⑵ 聽出了他對(duì)春天的喜愛學(xué)生紛紛站起讀。學(xué)生個(gè)別讀：⑴ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點(diǎn)。⑵ 早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌互背春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎? 指導(dǎo)寫字(出示我會(huì)寫圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。誰能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫溪)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是大。(范寫解)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。我們每個(gè)字寫兩遍。 準(zhǔn)備好紙和筆。⑴ 學(xué)生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個(gè)部分組成的每個(gè)字寫兩遍。 發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。⑴ 發(fā)現(xiàn)找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解，其他都是左小右大。喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五：練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。：運(yùn)用案例，學(xué)會(huì)表達(dá)“拒絕”的方法。：在“拒絕”過程中，體會(huì)文明禮貌，表達(dá)得體的方法。：學(xué)會(huì)拒絕別人。：學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)的語氣要婉轉(zhuǎn)。：創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)委婉表達(dá)拒絕的策略。 學(xué)生學(xué)法：憑借師生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，在模擬的情景中學(xué)習(xí)“拒絕”的表達(dá)方法。：相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。：課前搜集有關(guān)“拒絕”內(nèi)容的實(shí)際案例。一、 審題，明確交際要求: 結(jié)合口語交際的話題“學(xué)會(huì)拒絕”做啟發(fā)談話。同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？是的，我們要學(xué)會(huì)拒絕。 指名讀本次口語交際的要求。二、 指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)練說情境： 學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況，思考怎樣去拒絕。 教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組分問題練說怎樣去拒絕。 每組代表表演，師生評(píng)議。三、 反饋，師生互動(dòng)評(píng)議： 指名上臺(tái)分角色表演。 評(píng)議小結(jié)。：在教學(xué)“口語交際”時(shí)，面對(duì)的是一群小學(xué)生，他們?cè)陔x開現(xiàn)實(shí)生活來實(shí)現(xiàn)口語交際的有效性幾乎是一句空話，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪械乃f所做讓他們用語言表述出來，還存在著很大的問題。為此，我在教學(xué)中。著重以課本中的三個(gè)案例為突破口，創(chuàng)設(shè)交流情境，為學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。其次，交給他們方法，也就是常說的“授之以魚，不如授之以漁”。著重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)如何委婉地拒絕的方式。第三，在校生討論中明辨道理，并達(dá)成共識(shí)。學(xué)生在如何拒絕的方式方法上也有著激烈的爭(zhēng)辯，這是非常好的教學(xué)資源，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們明白了“委婉表達(dá)”的重要性。通過教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六１、通過閱讀，理清本文行文思路。２、研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。３、理解本文中作者的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力。當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對(duì)充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：我要征服你！快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞問題：作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？為什么提出要敬畏自然？為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己？進(jìn)行思考，理清文章行文思路。第１段：人類征服自然的想法是錯(cuò)誤的。第２段：大自然竊笑人類。第３段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第４段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。第５段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。第６段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。第７段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。第８段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。第９段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。第１０段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。第１１段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。（以課后研討與練習(xí)二為例）反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，誰說宇宙是沒有生命的？這比用一般判斷句宇宙是有生命的語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，
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