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正文內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計方案范例種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計方案(八篇)(編輯修改稿)

2025-07-31 12:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ⑴ 聽出了欣喜的感覺。⑵ 聽出了他對春天的喜愛學(xué)生紛紛站起讀。學(xué)生個別讀:⑴ 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點。⑵ 早開的野花,那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?想背誦,用自己的方法練習(xí)背誦?;蚩磮D背誦,或同桌互背春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎? 指導(dǎo)寫字(出示我會寫圖標(biāo)))同學(xué)們,請準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來寫字。誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫溪)重點強(qiáng)調(diào)右下是大。(范寫解)重點強(qiáng)調(diào)右邊的組合。我們每個字寫兩遍。 準(zhǔn)備好紙和筆。⑴ 學(xué)生:探搖都是提手旁的字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的,上邊短,下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個部分組成的每個字寫兩遍。 發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓學(xué)生自主閱讀,然后交流展示。⑴ 發(fā)現(xiàn)找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比如:嫩草可以組成嫩草,嫩芽可以組成嫩芽,野草可以組成野草,野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了野和解,其他都是左小右大。喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來了。 小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。教學(xué)設(shè)計方案范例 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計方案篇五:練習(xí)口語交際,學(xué)會拒絕別人。:運(yùn)用案例,學(xué)會表達(dá)“拒絕”的方法。:在“拒絕”過程中,體會文明禮貌,表達(dá)得體的方法。:學(xué)會拒絕別人。:學(xué)會拒絕別人時的語氣要婉轉(zhuǎn)。:創(chuàng)設(shè)交際情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)委婉表達(dá)拒絕的策略。 學(xué)生學(xué)法:憑借師生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,在模擬的情景中學(xué)習(xí)“拒絕”的表達(dá)方法。:相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。:課前搜集有關(guān)“拒絕”內(nèi)容的實際案例。一、 審題,明確交際要求: 結(jié)合口語交際的話題“學(xué)會拒絕”做啟發(fā)談話。同學(xué)們,當(dāng)別人對你提出不合理的要求,或者讓你去做力所不能及的事情時,你應(yīng)該怎么辦?是的,我們要學(xué)會拒絕。 指名讀本次口語交際的要求。二、 指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)練說情境: 學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況,思考怎樣去拒絕。 教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生分組分問題練說怎樣去拒絕。 每組代表表演,師生評議。三、 反饋,師生互動評議: 指名上臺分角色表演。 評議小結(jié)。:在教學(xué)“口語交際”時,面對的是一群小學(xué)生,他們在離開現(xiàn)實生活來實現(xiàn)口語交際的有效性幾乎是一句空話,因為他們在生活中的所說所做讓他們用語言表述出來,還存在著很大的問題。為此,我在教學(xué)中。著重以課本中的三個案例為突破口,創(chuàng)設(shè)交流情境,為學(xué)生的專項訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。其次,交給他們方法,也就是常說的“授之以魚,不如授之以漁”。著重引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)如何委婉地拒絕的方式。第三,在校生討論中明辨道理,并達(dá)成共識。學(xué)生在如何拒絕的方式方法上也有著激烈的爭辯,這是非常好的教學(xué)資源,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生們明白了“委婉表達(dá)”的重要性。通過教學(xué)活動,實踐證明教學(xué)效果良好。教學(xué)設(shè)計方案范例 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計方案篇六1、通過閱讀,理清本文行文思路。2、研究本文中反問句,理解其語氣強(qiáng)烈的作用。3、理解本文中作者的觀點,鍛煉學(xué)生思維能力。當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說:我要征服你!快看看這篇文章,望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。學(xué)生反復(fù)閱讀課文,然后圍繞問題:作者提出的主要觀點是什么?為什么提出要敬畏自然?為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己?進(jìn)行思考,理清文章行文思路。第1段:人類征服自然的想法是錯誤的。第2段:大自然竊笑人類。第3段:人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第4段:宇宙一定存在比人更高級的生物。第5段:大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。第6段:人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。第7段:人類只是宇宙大生命的一個組成部分。第8段:宇宙本身就是碩大的永恒的生命。第9段:生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。第10段:在宇宙中處處都是人類的兄弟。第11段:我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命,敬畏它們就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我們自己。本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,讀一讀,并說說其中包含的深意。(以課后研討與練習(xí)二為例)反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法,用否定句來反問,表達(dá)的是肯定的意思,用肯定句來反問,表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。例如,誰說宇宙是沒有生命的?這比用一般判斷句宇宙是有生命的語氣更強(qiáng)烈,意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句,
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