【文章內(nèi)容簡介】 三課時。第一課時一、教學第一題１、審題。（１）指名借助拼音讀題目。（２）教師講清題目的要求。２、指導。（１）指導讀字母的呼讀音或名稱音。（２）教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。（３）背誦大寫字母，并練習默寫。３、練習。（１）出示卡片，集體練讀。（２）按字母表順序背誦。（３）默寫大寫字母。４、反饋。（１）請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。（２）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。二、教學第二題１、審題。教師幫助學生弄清學習要求。２、指導。（１）。指導學生學習第一組句子。a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。b. 再讀句子，想想每句話的意思。c. 這組句子有什么特點？d. 初步認識句式。第一句：用兩個句子把意思說明白。第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。第三句：用一個單句把句子說明白。（２）。指導學習第二組句子。a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。b. 分角色朗讀。注意語氣。c. 師生共同評論朗讀情況。３、練習朗讀。４、反饋。用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。三、教學第三題１、審題。教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。２、指導。（１）出示卡片，認讀漢字。（２）引導學生回憶寫字要求和描紅要求。（３）指導書寫。（４）學生練寫，師巡視。（５）反饋。表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。第二課時一、教學第四題１、審題。２、指導。（１）。學生自由讀成語。（２）教師范讀。（３）學生自由讀。（４）理解４條成語的意思。３、練習。（１）學生自由練讀。（２）同位練習背誦。４、反饋。（１）集體齊背。（２）指名背。二、教學第五題１、審題。２、指導。（１）學生自由讀。（２）教師范讀。學生了解詩歌的內(nèi)容。a. 詩歌寫的是什么季節(jié)的事？b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？（３）學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（４）再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。（５）練習背誦。３、練習。（１）學生自由練讀。（２）指名讀。（３）練習背誦，指名試背。４、反饋：檢查朗讀、背誦。第三課時教學第六題一、審題１、揭示說話的話題：９月１０號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？２、板書課題；老師，祝賀您二、指導１、指導觀察。投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？２、指導說話。（１）看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。（２）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？（３）分角色扮演老師和學生，練習對話。３、句式訓練。（１）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（２）句子練習。找老師a. 你去送賀卡，怎樣找老師？b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。送賀卡a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？b. 全班討論，板書動詞。c. 要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？d. 出示句式：我（）地說：老師（）。把“送賀卡”的經(jīng)過說說。收賀卡這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？句式：老師（）地說：“（）”。４、練習說一段話。個別練說、指名說、集體評議。教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇七教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第三冊第3738頁，完成39頁練習九中的習題。教學目標：１、通過學生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關系。２、通過教學，初步培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力。３、初步培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習習慣，感受數(shù)學來源于生活，又服務于生活。教學重點：掌握銳角和鈍角與直角的關系。教學難點：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。教具、學具準備：教師準備課件，學生每人一組三角板。教學步驟：我們先來猜一條謎語，看誰最聰明。一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。請同學們觀察，有我們認識的圖形嗎？該怎樣判斷一個角是不是直角？在圖片上找出其他的直角。在找直角的過程中，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？在題紙上找一找，畫一畫，量一量。介紹銳角和鈍角的概念。板演：畫銳角和鈍角。在生活中，在什么物體的面上見過這些角？小游戲。按要求用自己喜歡的學具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學互相判斷。連線。把角和他們的名稱連起來。畫一個銳角和一個鈍角。游戲。用三角板擺角。（1）、用兩個三角板擺出一個銳角。（2）、用兩個三角板擺出一個鈍角。（3）、用三個三角板擺出一個銳角。用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學課上，我們會進一步來研究。專家評析：動手操作是培養(yǎng)學生主動探索知識的重要手段，通過多種感官參與活動，不但使學生積累了豐富的感性知識，更重要的是培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，挖掘?qū)W生自身的學習潛能。現(xiàn)代科技的發(fā)展，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手；不僅善于研究探索，又能勇于實踐。在教學“銳角和鈍角”這一課時，教師為學