【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號(hào)青蓮居士。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？　　講述李白與汪倫的故事?！　±畎滓簧认矚g做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，　　尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。“李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！袄畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興作了《贈(zèng)汪倫》這首詩?！　“鍟n題《贈(zèng)汪倫》，指名讀，齊讀?！　W(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”　　（1）強(qiáng)調(diào)讀音?！　。?）區(qū)分字形　　二、初讀古詩整體感悟　　生自由讀古詩　　現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形?！　≈该x古詩　　誰愿意為大家展示一下？　　糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利　　指導(dǎo)朗讀　　孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時(shí)一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練?！　《喾N形式展示讀　　誰想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀　　三、品讀詩文，激發(fā)想象?！　。ㄒ唬┣皟删湟呻y解析　　1．孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思？　　解讀第一句?！　煟赫l來讀第一句？　　師：這一句你讀懂了什么？　　師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？　　師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？　　師：是啊，要讀得緩慢一些，因?yàn)槔畎撞蝗屉x開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀，來吧，開始！　　解讀第二句。　　師：李白乘著船將要走的時(shí)候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？　　師：這一句你讀懂了什么？　　師:“聞”在這里是什么意思？　　“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（試試用腳打節(jié)拍，再配上簡(jiǎn)單臺(tái)詞“李白李白，歡迎再來”。）　　讀這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。　?。槭裁匆诶畎滓叩臅r(shí)候才來送別呢？）　　為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來送呢？送客你會(huì)這樣送嗎？　　（我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來踏歌相送。）　　請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式?！　煟簱肀Ш驼惺侄际俏覀兘?jīng)常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對(duì)李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。　　踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個(gè)詞看出來的？（忽）　　這里李白有兩個(gè)沒想到，你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。）　　李白此時(shí)心情怎樣？　?。ˋ驚訝的，讀——B激動(dòng)的，讀——C喜出望外的，讀——）　　總結(jié)一二句。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事　　解讀三四兩句　　耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會(huì)成一句話。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。　　師：這兩句你讀懂了什么？　?。m然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對(duì)我的情誼深?。。　煟骸安患啊笔裁匆馑?？　　師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對(duì)于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對(duì)李白的情誼十分深厚。）這是什么手法？（夸張）　　李白是唐朝著名的詩人，他的詩想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。　　課件出示李白詩句，齊讀?！　±畎拙褪怯眠@極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。　　師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時(shí)，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）　　船越行越遠(yuǎn)，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對(duì)汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）　　船兒啊，請(qǐng)你慢點(diǎn)開，再慢點(diǎn)，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）　　假如此時(shí)你就是汪倫，你的好友即將離開，你會(huì)對(duì)他說些什么呢?　　而此刻，你又化身成李白，面對(duì)為你送行的朋友，你又想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？　　總結(jié)，這就是“抒情”。板書：抒情?！　脑娭心愀惺艿搅耸裁矗浚ò鍟荷詈竦挠亚椋┠俏覀兙妥x出你的感受吧！　?。?）指名讀。（34名）師評(píng)：一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。　?。?）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評(píng)：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別）　　站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送?。。　『⒆觽?，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，此時(shí)我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？　　播放視頻　　四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合　?。保篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請(qǐng)聽?。úシ耪n件）　　師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無聲”沁入了我們的心脾，　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂　　師：以前的作業(yè)都是誰給布置？　　師：想不想自己給自己布置作業(yè)？　　師：敢不敢？　　師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個(gè)小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí)，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試?！　×?、結(jié)束語　　師：時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會(huì)記住你們，你們會(huì)記住我嗎？謝謝大家！我想會(huì)的，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　23古詩兩首　　Z232。ngln　　贈(zèng)汪倫　　唐李白　　行聞（敘事）　　深情厚誼　　深送（抒情）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：　　新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第4041頁《回家路上》。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。　　在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固25的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。　　在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：