【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的。也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：(一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過程中自主獲得。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。一)導(dǎo)入(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡)。師：猜猜它是誰?學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。(二)動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí)認(rèn)識(shí)鐘表學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針分針12個(gè)數(shù)教學(xué)整時(shí)這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?說一說：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)大約幾時(shí)出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過7時(shí)三個(gè)鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間：先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫時(shí)針和分針的區(qū)別。、下午這些詞語表示時(shí)間這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。提問：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)?：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。四、全課小結(jié)。教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯選擇本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)。多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解，包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知。教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化。同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七一、組織教學(xué)：師生問好。二、欣賞導(dǎo)入師：同學(xué)們，課間你們都玩些什么游戲？生：“打乒乓”；“跳繩”；“貼大餅”；“捉迷藏”；“抓人”……[從學(xué)生最貼近的生活入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。]初聽?zhēng)煟含F(xiàn)在老師播放一段音樂（《陀螺》），聽完告訴我，你認(rèn)為這段音樂表現(xiàn)的是你玩的什么游戲，并說出原因。生1：我認(rèn)為是跳繩，因?yàn)橐魳芬粫?huì)兒高一會(huì)兒低。生2：我認(rèn)為是在打乒乓，因?yàn)橐魳繁容^活躍，打乒乓時(shí)要來回走動(dòng)?！瓗煟和瑢W(xué)們說得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來聽下一首（《騎竹馬》），聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲，當(dāng)然也要說出原因。生：我認(rèn)為是騎馬，因?yàn)橐魳废耨R蹄聲。師：同學(xué)們說得有道理，現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚皇讟非ā短K》），聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲，說出你的原因。生1：我認(rèn)為是跳高，因?yàn)橐魳芬粫?huì)高一會(huì)低。生2：我認(rèn)為是捉迷藏，因?yàn)樽矫圆匾觼硖尤?，我覺得音樂像?！瓗煟和瑢W(xué)們很會(huì)想象，下面我們來聽最后一首樂曲（《捉迷藏》），這回表現(xiàn)的是什么游戲，同樣請(qǐng)你說出原因。生1：我認(rèn)為是“貼大餅”，因?yàn)椤百N大餅”要跑來跑去，音樂比較快，很象。生2：我認(rèn)為是“捉迷藏”，因?yàn)椤白矫圆亍币惨軄砼苋ァ！璠音樂是想象的藝術(shù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]復(fù)聽分析師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書本，看著書上的標(biāo)題和插圖，我們?cè)俅伟褎偛诺囊魳沸蕾p一遍。（1）聽《陀螺》師：你認(rèn)為老師播放的音樂表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？生：是《陀螺》。因?yàn)橐魳飞舷绿鴦?dòng)，好象陀螺在旋轉(zhuǎn)，開頭的響聲好象是在抽陀螺。師：回答得很好！誰來說一說這首樂曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？生：這首樂曲的節(jié)奏比較跳躍，速度是快速。師：很好。老師這里有陀螺，請(qǐng)一位同學(xué)玩一玩，體驗(yàn)一下。師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂模仿玩陀螺。[在聆聽中體驗(yàn)。]（2）聽《騎竹馬》師：這首樂曲你們剛才已經(jīng)聽出，是《騎竹馬》。那么這首樂曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？生：這首樂曲的節(jié)奏是比較緊湊的；速度也是快速。師：好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。（播放《騎竹馬》）[在聆聽中體驗(yàn)。]（3）聽《跳繩》生：這首樂曲是《跳繩》。生：音樂的節(jié)奏也比較緊湊，速度是稍快。師：你們平時(shí)跳繩有幾種跳法？生：有“雙飛”、“跳長(zhǎng)繩”、“雙人跳”……師：我請(qǐng)同學(xué)們上來示范一下。師：現(xiàn)在老師分四大組，你們自己商量一下，然后老師播放音樂，你們邊聽邊跳繩。[在聆聽中體驗(yàn)。]（4）聽《捉迷藏》師：這首音樂表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？生：是《捉迷藏》。因?yàn)橐魳泛隹旌雎?，比較快，好象一個(gè)小朋友在抓，其他小朋友在逃。師：音樂的節(jié)奏、速度是怎樣的？生：節(jié)奏很連貫，緊湊，速度較快。師：現(xiàn)在老師再播放一遍，你們藏好了，老師可要來抓你們了！小結(jié)：《跳繩》的作曲者是丁善德，是位有名的作曲家，寫過許多反映兒童生活、學(xué)習(xí)的鋼琴小品，是上海音樂學(xué)院的教授；《捉迷藏》的作曲者是德國(guó)的舒曼，也是一位有名的作曲家，寫過《夢(mèng)幻曲》等有名的作品。總聽：顛亂樂曲次序，讓學(xué)生聽辨樂曲，并模仿游戲。[遵循聆聽——聆聽——再聆聽的原則，讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽加深對(duì)樂曲的記憶、理解]三、總結(jié)：這四首樂曲組成了《快樂的童年》的組曲，這幾首樂曲惟妙惟肖地表現(xiàn)出了我們游戲時(shí)的情景。音樂可以通過節(jié)奏、速度、音色、音區(qū)的不同來表現(xiàn)不同的音樂形象，所以音樂的表現(xiàn)力是非常豐富的，我們只有通過自己的聽辨、想象、思考來理解樂曲。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景(裝在杯子中的水的體積你會(huì)求嗎?)學(xué)生聽到教師提的問題訓(xùn)在身邊的生活中，頗感興趣。學(xué)生經(jīng)過思考、討論、交流，找到了解決的方法。而且此環(huán)節(jié)還自然滲透了圓柱體(新問題)和長(zhǎng)方體(已知)的知識(shí)聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上教師又進(jìn)一步從實(shí)際需要提出問題：如果要求某些建筑物中圓柱形柱子的體積，能用剛才同學(xué)們想出來的辦法嗎?這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生從問題中思考尋求一種更廣泛的方法來解決圓柱體體積的欲望。二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)，因此，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。在本節(jié)課提示課題后，我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考要解決圓柱的體積問題，可以怎么辦?學(xué)生通過思考很快確定打算把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體。那么怎樣來切割呢?此時(shí)采用小組討論交流的形式。同學(xué)們有了圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過討論得出：把圓柱的底面沿直徑分成若干等份。在此基礎(chǔ)上