【文章內(nèi)容簡介】 的句子，需要學(xué)生掌握語法的句子，學(xué)生在理解上容易產(chǎn)生歧義的句子等等。當(dāng)然不能全憑教師做主講解哪些句子，而是根據(jù)實際情況讓學(xué)生提出哪些句子需要講解，這樣往往更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，若有不足教師再另行補充。以下是幾個重點句子，若學(xué)生沒有提出教師要補充：For indifference,they substitute scorn, “前綴的強調(diào)作用和平行結(jié)構(gòu)”She will never give you the least, the very least, grounds for——。Just as ，要注意用實例講解。對單詞、短語、句子等英語語言點進行單獨抽取式的講解后，教師要讓學(xué)生回歸課本，全面理解課文。此時所講的內(nèi)容都要聯(lián)系課文，同時要注意將學(xué)生的主動性發(fā)揮出來。通過提問、討論等形式讓學(xué)生更多地自己思考課文，發(fā)表意見，最后教師進行歸納總結(jié)。1熟讀課文后，你認為文中的年輕人和老人各有什么性格特點？問題設(shè)置： ○2為什么老人知道年輕人想要的是love potion，卻先介紹○lifecleaner？（這個問題相對來說比較難，教師先讓學(xué)生自主討論并且發(fā)表個人見解。在肯定某些合理觀點的同時引導(dǎo)學(xué)生明白其中道理：老人先介紹lifecleaner以及它5000美元的價格，不但可以襯托出后面love potion只賣一美元的廉價，也讓年輕人對lifecleaner留下深刻印象。）3課文題目“The Chaser”跟全文故事似乎并無關(guān)系，作者為什么用這個題○目？（這題是開放性題目，強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)揮。）以上問題所涉及的都是理解課文的重難點，教師可以讓學(xué)生自主思考或者分組討論，同時也鼓勵學(xué)生提出問題。但是不管問題的答案是什么，教師不能一口否定學(xué)生的見解，對學(xué)生的開放性思維要鼓勵并且認真對待，讓學(xué)生對于自己發(fā)現(xiàn)問題探索答案樂在其中。本課主題鮮明，故事情節(jié)新穎有趣，學(xué)生肯定有很多感想。教師可以讓學(xué)生談?wù)剬ξ闹惺录目捶?，或者參考如下問題：“你覺得文中的年輕人對愛情的觀點正確嗎？你的愛情觀點又是怎樣的呢？” “假如真有這么神奇的魔液，你會如何對待呢？” 教師也可以談?wù)勛约旱目捶?，用聊天般輕松方式讓學(xué)生更感興趣，學(xué)到更多。通過以上一系列的課文梳理和講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生再次熟讀課文，這對學(xué)生加深印象有很大幫助，有些學(xué)生甚至能在這“最后關(guān)頭”的朗讀中產(chǎn)生恍然大悟的理解。4）.小結(jié)在學(xué)生闡述所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師進行本課總結(jié)。5).練習(xí)和作業(yè)練習(xí)：，不懂的地方問老師，熟讀并且背誦單詞，在下一單元開課前進行聽寫。作業(yè)：；，將課文改寫成沒有對話的記敘文，字數(shù)在500字以內(nèi)。學(xué)生在課前查新單詞，利用相關(guān)參考資料預(yù)習(xí)課文。同時在參考資料中對本文作者有相關(guān)了解，以便更好地理解文章中某些地方出現(xiàn)的口語化內(nèi)容以及作者特有的幽默方式。在課前和課后運用電腦、MP3等多媒體工具聽課文錄音以及單詞發(fā)音，鞏固知識以及提高學(xué)習(xí)的自主性。教師在課前制作好PPT課件，讓講課過程更直觀易懂。（1）.本教學(xué)設(shè)計方案考慮了多方面因素，整個教學(xué)過程先引入再深入，教師起引導(dǎo)作用，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。（2）.先運用多媒體將PPT課件以呈現(xiàn)法直觀地向?qū)W生傳授硬性的知識點；然后通過提出問題、討論問題、解決問題這一過程帶領(lǐng)學(xué)生深層次地探究課文含義，加深印象；最后通過訓(xùn)練和實踐的方法幫助學(xué)生鞏固所接收到的知識內(nèi)容。（3）.布置給學(xué)生的課后練習(xí)和作業(yè)中，不但要求學(xué)生對基本知識點通過練習(xí)進行掌握，還通過改寫課文這一任務(wù)來讓學(xué)生真正學(xué)到東西（要成功改寫，不止是單純地從意思上進行同義轉(zhuǎn)換，還要真正理解課文中心才能改寫卻不改變文章的精髓）。.第三篇：教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案 第一節(jié) 自然科學(xué)重點：牛頓力學(xué)體系的建立；電磁學(xué)的成就；達爾文的生物進化論 難點：解析幾何學(xué)和微積分學(xué)的創(chuàng)立；愛因斯坦的相對論 教學(xué)過程：導(dǎo)入 ：17—20世紀初是人類歷史發(fā)展的一個重要時期，無論是西方國家，還是東方國家，大多走上了近代化道路。人類的進步離不開科學(xué)的推動，依賴科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。一、近代數(shù)學(xué)的建立學(xué)生閱讀教材中關(guān)于近代數(shù)學(xué)的建立部分，回答：解析幾何和微積分是由誰創(chuàng)立的？有什么意義？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。二、牛頓力學(xué)體系的建立（電腦演示牛頓畫像）學(xué)生介紹牛頓的生平，教師進行補充。引導(dǎo)學(xué)生思考：牛頓力學(xué)體系創(chuàng)立后，如何證明其預(yù)見性、科學(xué)性呢？以哈雷彗星、海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)來說明此問題。用英國詩人波譜評價牛頓的話：自然和自然的規(guī)律，隱藏在黑夜里。上帝說：“讓牛頓出生吧！”于是，一切都光明了。以及法國著名哲學(xué)家伏爾泰目睹牛頓的葬禮后說的話：“他是像一位深受自己臣民愛戴的國王一樣被安葬的。在他之前，是沒有哪一位科學(xué)家享受如此殊榮的。在他之后，受到如此厚葬的也將會是屈指可數(shù)的。”評價牛頓的歷史功績。三、電磁學(xué)的成就簡要介紹電磁學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考，法拉第的研究對生產(chǎn)有什么實際作用？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。四、化學(xué)的進步由學(xué)生或教師簡要介紹波義耳、拉瓦錫、道爾頓、阿伏加德羅和門捷列夫的成就。五、生物學(xué)的巨大進步學(xué)生閱讀教材中有關(guān)哈維的資料，根據(jù)所學(xué)知識，思考促進科學(xué)發(fā)展的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生從社會條件和科學(xué)家個人的努力兩方面來考慮。介紹并評價細胞學(xué)說的建立和德國生物學(xué)家施萊登、施旺。在學(xué)生介紹達爾文與進化論的基礎(chǔ)上，教師進行補充。并提問：進化論的思想核心是什么？進化論的創(chuàng)立又有什么意義呢？六、物理學(xué)的新時代引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并思考：物理學(xué)的新時代，“新”在何處？體現(xiàn)在哪些方面？在講述愛因斯坦的相對論時，教師簡要介紹相對論。狹義相對論的基本思想：第一，否定了牛頓的絕對空間和絕對時間觀念，認為時間、空間與物質(zhì)運動不是各自孤立存在的，時間、空間隨著物質(zhì)的運動而發(fā)生變化，物質(zhì)的質(zhì)量也隨著運動速度的增加而增加，它們之間是辯證的統(tǒng)一。第二，根據(jù)狹義相對論的原理，認為質(zhì)量和能量是可以互相轉(zhuǎn)換的，并推導(dǎo)出質(zhì)能關(guān)系式E=mc2, 即物體的能量等于質(zhì)量與光速平方的乘積，揭示了原子內(nèi)部所蘊藏的巨大能量，為原子能的利用奠定了理論基礎(chǔ)。廣義相對論是1915年創(chuàng)立的，指出萬有引力是由物質(zhì)的存在與分布，使時間與空間的性質(zhì)不均勻而引起。相對論的提出是物理學(xué)思想的一場重大革命，同時在哲學(xué)上也有重要意義，再次證明了物質(zhì)第一性的觀點。引導(dǎo)學(xué)生思考：相對論出現(xiàn)后，牛頓力學(xué)是否失去了光輝呢？為什么？相對論出現(xiàn)后，牛頓力學(xué)并沒有失去光輝，因為牛頓力學(xué)是人類在低速運動時代關(guān)于運動規(guī)律的認識。愛因斯坦高度評價了牛頓的著作《自然哲學(xué)中的數(shù)學(xué)原理》，“在牛頓的著作面前，我覺得自己非常渺小?！保⒅赋?，牛頓所創(chuàng)造的概念，至今仍然指導(dǎo)著我們的物理學(xué)思想。小結(jié)討論“17—20世紀初近代自然科學(xué)迅速發(fā)展的原因”。板書設(shè)計第四篇：教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案定義介紹教學(xué)設(shè)計專家梅瑞爾（Merrill，.）在1996年發(fā)表的《教學(xué)設(shè)計新宣言》一文中將教學(xué)設(shè)計界定為：“教學(xué)是一門科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計是建立在教學(xué)科學(xué)這一堅實基礎(chǔ)上的技術(shù)，因而教學(xué)設(shè)計也可以被認為是科學(xué)型的技術(shù)。教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得知識技能，教學(xué)設(shè)計的目的是創(chuàng)造和開發(fā)促進學(xué)生掌握這些知識技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境?！苯虒W(xué)設(shè)計理論家迪克與凱里（Dickamp。Carey）在1996年為教師寫的教學(xué)設(shè)計普及讀物《教師規(guī)劃指南》中認為：教學(xué)設(shè)計是設(shè)計、開發(fā)、實施與評價教學(xué)的系統(tǒng)化過程。通過對這些定義的比較分析，我們認為，教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)的問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)過程和結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。方案案例教師上課過程中，離不開教學(xué)設(shè)計方案，就是我們通常所說的教案，教學(xué)設(shè)計方案是對整節(jié)課的教學(xué)進行的系統(tǒng)規(guī)劃，通常包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)過程的設(shè)計（包括教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇）、教學(xué)評價的設(shè)計。本詞條下，我們將例舉若干個典型的教學(xué)設(shè)計方案，供大家分享、學(xué)習(xí)。中學(xué)學(xué)科 《光的折射》教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)內(nèi)容教材：人教版八年級物理上冊第二章第四節(jié)《光的折射》。教學(xué)重點：通過實驗探究總結(jié)歸納光的的折射規(guī)律；運用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。教學(xué)難點：通過實驗探究總結(jié)歸納光的的折射規(guī)律；光的折射在實際問題上的運用。教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 光的折射教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖光的折射教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：①了解光的折射現(xiàn)象，能列舉生活中光的折射現(xiàn)象。②理解光的折射各個基本概念，通過實驗探究歸納總結(jié)光的折射規(guī)律。③運用光的折射規(guī)律解釋生活中簡單的折射現(xiàn)象。④能夠?qū)φ展獾姆瓷鋪黻U述光的折射，以及能夠區(qū)別光的反射和光的折射。（2）過程與方法：①通過情境導(dǎo)入的學(xué)習(xí)，了解光的折射現(xiàn)象。②通過實驗探究歸納總結(jié)光的折射規(guī)律，并能夠比較光的折射和光的反射，從而掌握實驗探究的學(xué)習(xí)方法和比較歸納法。③通過習(xí)題大練兵鞏固光的折射知識，并能夠解釋生活中光的折射現(xiàn)象。（3）情感態(tài)度和價值觀：①認識科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，提升了科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。②培養(yǎng)團結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。③初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。④對學(xué)生進行安全教育，增強安全意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析（1）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起點分析①學(xué)習(xí)者的一般特征：八年級學(xué)生一般處于13~14歲這個年齡，此階段正是叛逆期，具有叛逆性，易受外界影響從而導(dǎo)致成績兩極分化的特點，同時也具有可塑性，主動性和獨立性的特點，從而此階段也是思想態(tài)度塑成的關(guān)鍵階段。②學(xué)習(xí)者的起點能力：八年級的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，可以根據(jù)自己的認識辨認出某些關(guān)于光的現(xiàn)象；處于皮亞杰認知理論階段的形式運算階段，不僅可以運用語言文字還可以根據(jù)概念、假設(shè)等為前提，進行假設(shè)演繹推理，得出結(jié)論。另外，學(xué)生剛剛經(jīng)過第二章光現(xiàn)象中光的傳播，光的反射和平面鏡成像的學(xué)習(xí)，對光的知識有一定的了解，這樣為光的折射的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。而且光的折射知識有趣豐富、聯(lián)系生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。（2）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有動感型、觸覺型、視覺型和聽覺型，所以在進行學(xué)習(xí)時對不同知識的呈現(xiàn)模式會有不同的敏感度?！豆獾恼凵洹吩诮虒W(xué)過程中知識的呈現(xiàn)方式有內(nèi)容講解、觀看視頻、實驗操作等，可以為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的同學(xué)提供有效的知識呈現(xiàn)方式。（3）學(xué)習(xí)者動機分析八年級學(xué)生學(xué)習(xí)物理《光的折射》知識會有內(nèi)部動機和外部動機。光的折射現(xiàn)象生活隨處可見，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生解釋這些想象，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)部