【文章內(nèi)容簡介】 級閱讀教學(xué)為主過渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。四、以學(xué)定教，說流程 整個教學(xué)過程，分四個環(huán)節(jié)。（一）悄然入情賞花鐘為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這些花什么時候剛剛開放，就知道大致是幾點，太不可思議了。請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋海窟@些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（二）品讀美文識花鐘。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一、輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學(xué)生個性化閱讀的好機(jī)會。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時，我及時點撥。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽牛花的句子時，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時豎起大拇指表揚(yáng)他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽?；ā薄．?dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時，我猜測學(xué)生不太理解“欣然怒放”，我特別點出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎勵一朵小菊花以示鼓勵；如果學(xué)生還不大理解時，我會找一位同學(xué)上臺演示“笑臉”，我來范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識事物的能力。讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計了一個比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對比，然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。省略號是文本的又一個亮點。我會問：同學(xué)們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白。借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。（三）合作交流探花鐘。課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：讀一讀：默讀課文第二自然段。議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：（1）植物開花的時間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系；（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。接著按照三個層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報的流程，共同學(xué)習(xí)?？紤]到填一填這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很好完成，我根據(jù)學(xué)生回答及時點撥，讓學(xué)生結(jié)合課文，多讀多體會，找出答案。小組學(xué)習(xí)之前，有要求和目標(biāo)，活動時讓學(xué)生充分自主讀書，師生平等交流，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報檢測，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作、探究的效果。（四）拓展延伸編花鐘 發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。同時，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)?！痘ㄧ姟方虒W(xué)反思一是利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時鐘。另外，我設(shè)計了鐘面，讓學(xué)生根據(jù)花開放的不同時間把這些花填入鐘面并根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。不足之處：一、在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學(xué)中會注重這方面的問題，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)！二、由于急著趕進(jìn)度，所以對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，本班學(xué)生的朗讀水平較低，以后要多加強(qiáng)本方面的指導(dǎo)。三、由于本課容量較大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，學(xué)生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結(jié)合。第四篇：《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊花鐘教案（第一課時）劉芳 南大附小紅谷灘分校教材分析：本課是第三單元的第一篇課文，主要講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時間開放。引導(dǎo)學(xué)生理解在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)。本課的核心內(nèi)容的功能和價值是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個生字，正確讀寫“欣然怒放、傳播”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。能讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。2．過程與方法通過多種形式的“讀”來理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的感情。3．情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生對自然的興趣。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)難點： 對花的開放時間不能機(jī)械理解。教學(xué)用具：課件、生字、詞語卡片。教學(xué)過程設(shè)計一、配樂圖片（組）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？看看大屏幕，看老師給你們帶來了什么？鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風(fēng)微笑，向日葵向著太陽露開了笑臉，蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起把課題讀一讀。二、讀題質(zhì)疑 復(fù)習(xí)字詞讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？讀課文，看能不能在課文中找到答案。打開書52頁，放生自己讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀課文課文讀完了，文中生字認(rèn)識了嗎？ 【出示詞語】欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆蟲 傳播 吻合 一致借助拼音，自己先讀讀這些帶生字的詞語。去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀？（生領(lǐng)讀）師強(qiáng)調(diào)“燥”字的平舌音。讀單個的生字。【師抽卡片生讀生字】三、學(xué)習(xí)長句 通讀課文老師自己在讀這篇課文的時候，還發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？一起來看一看?！境鍪揪渥印块L期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。自己先讀一讀。注意讀好句子的停頓，讀準(zhǔn)字音讀通句子。生自由讀個別讀句子。適時講解第二句里的一個多音字，“結(jié)出種子”，當(dāng)它表示長出果實或種子的時候念結(jié)（一聲）。小結(jié)：以后我們再讀長句子時，要注意停頓，這樣才能把句子讀好讀通。四、精讀課文 自我解疑通讀課文自己再讀一次課文，如果遇到長句子就像剛才那樣注意停頓，多練一練。生自由讀書。課文讀到這兒，想一想剛上課時你想問的問題，現(xiàn)在你找到答案了嗎？生個別回答五、重點學(xué)習(xí)第一自然段問：不同的花分別在什么時間開放呢？默讀課文第一自然段?？纯茨膫€句子具體的寫了這個內(nèi)容，用橫線把它畫下來。生：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??齊讀句子，（注意課文一共介紹了哪些花開的時間？）再讀9個寫時間的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)？【看大屏幕】生讀表示時間的詞語。生個別說發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)：有些時間上加了“左右”，表示大約。（要求把話說完整）作者寫時間，有些是正點的時間，有些用了左右表示一個大概的時間。作者的觀察多仔細(xì)啊，通過觀察，作者發(fā)現(xiàn) 一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。（課件）這些內(nèi)容就是圍繞這個句話來寫的。過渡語：課文除了寫花開的時間用的詞語不同，請你再仔細(xì)看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？寫花開的樣子用的詞語不同。看老師把寫花開的部分變成了一首小詩，我們一塊兒來讀一讀，看看作者是怎么寫這9種花開的。男女生輪著讀學(xué)生輪讀課文課文寫9種花開，用了9鐘不同的說法。同學(xué)們，你們喜歡哪種花開的方法，為什么？選擇一種你最喜歡的說法和你的同桌交流交流。全班交流（1）牽?；ǎò鍟捍灯鹄龋┱n件出示圖片，瞧！這就是牽?；?。怎么樣？它像什么？真像一個紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花的顏色和形狀的特點，這樣寫多有趣呀。誰來讀一讀？（要求一邊作小喇叭的動作一邊讀）生個別讀生。齊讀，全班一起來一邊做動作一邊讀（2）睡蓮作者是怎么寫的？（板書：夢中醒來）夢中醒來的睡蓮一定很舒服，能讀一讀睡蓮的這個部分嗎？小結(jié)：真是一朵美麗的睡蓮。你還喜歡什么花開的說法？