【文章內(nèi)容簡介】 的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是(果園里，果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導朗讀：熱情好客)紅紅的太陽：(出示課件)看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣啊?是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)彩色的太陽：春天是怎樣的呢?學過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?四、生字書寫指導五、齊讀課文，進行小結(jié)學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫)，讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。六、布置作業(yè)：回去畫一個自己心中的太陽?！端膫€太陽》教學設計繆吉燕 四個太陽教案設計篇八《四個太陽》作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿。教學目標1．認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。4．培養(yǎng)學生善于思考，善于表達的能力，提高學生審美情趣。教學重點1．識字、寫字。2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。課時安排2課時課前準備《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。教學過程第一課時一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考1．板畫一個太陽，師生同寫“太陽”2．補全課題：四個太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。3．學生讀課題，質(zhì)疑。4．課件出示問題。（1）天上應該有幾個太陽?（2）課題為什么叫四個太陽?（3）四個太陽是什么顏色的?（4）每個太陽都有什么作用?師：大家認真讀了課文，就明白了。二、初讀課文，整體感知1．說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說要求自由輕聲讀課文。2．合作學習，認讀生字。3．全班交流。（1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。（2）教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團”。（3）去掉拼音，再讀生字。（4）學生交流識記方法①比較法：熱—熟②熟字加偏旁：伴、伙③換部件法：團—因?！獓L孩—該4．生字組詞。5．小組開火車讀生字詞，評出識字大王。6．指導書寫，重點指導“園、因、臉”三個字。園因：寫完“元、大”，再封口。臉：右邊半不要漏寫“人”下面的短橫，點、點、撇，要擺勻稱。7．說說“我”畫的四個太陽分別是什么顏色的。第二課時一、精讀課文，感悟文意1．指導學生體會朗讀要領(lǐng)，標好自然段序號。（1）指名讀第一自然段。（2）感悟句子意境。（3）指導讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺來）（4）學生自由練讀，小組評議。2．自學喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。a．讀第二自然段。（1）理解“金黃色的落葉”與“邀請”兩個詞語。師：老師想邀請一個小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請含義）（2）理解“金黃色的落葉忙著邀請小伙伴……”一句，可重點理解“小伙伴”指的是誰？想象落葉與小伙伴在一起的情景。（3）指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?b．朗讀第三自然段，引導學生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽。c．朗讀第四自然段，引導學生用“因為……所以……”說話。如：因為春天是個多彩的季節(jié)，所以應該給春天畫個五顏六色的太陽。3．齊讀課文。4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。5．引導背誦。課件顯示四季圖片，學生交流背誦方法，自由背誦。二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）三、擴展思維，進一步體會美好的情感1．小組合作學習，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節(jié)。2．自由畫太陽。你想畫一個太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。課件顯示：我畫了一個（）的太陽，送給（），因為（）。3．展示學生作品，引導學生按上面的形式練習談話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。四、作業(yè)設計1．下課后和好朋友交流自己的畫。2．背誦課文?！端膫€太陽》教學設計繆吉燕 四個太陽教案設計篇九設計理念：新《語文課程標準》強調(diào)要“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應使學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄胺e極倡導自主、合作、探究的學習方式?！北驹O計以語文學習為主軸，整合音樂、美術(shù)學科的教學方法，使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境，通過引導學生采用自主、合作的學習方式進行學習，在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語文教學。教學要求：認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：認字寫字，朗讀感悟。教學難點：朗讀感悟。教學準備：制作多媒體課件。教學過程：一、導入新課今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個好朋友，我給大家猜個謎語。猜謎語：（謎底：太陽）你見過什么樣的太陽？老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫（媒體演示）：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。二、學習課文配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。誰來當小老師，評論老師讀得怎么樣？學生評論。你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準字音。出示生字課件：(1) 學生自由讀一讀。 （2）指名上臺當小老師讀生字。（3）齊讀生字。開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評論：他們讀得怎樣？我畫了四個什么樣太陽？板書：（貼圖）綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽三、朗讀感悟?qū)W習小組同學合作學習，用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。（可以畫畫、即興表演配上動作、朗讀）師下位巡視，指導，給一些針對性的建議。匯報交流。教師點撥引導。（1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。如：畫了個什么樣的太陽？為什么這樣畫？（2）即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動作。學生評論，師點撥。（3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。四、指導背誦媒體演示圖，同時出示課文填空。學生看圖，看填空題背誦課文。出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時站起來，可配上動作。五、指導寫字：電腦出示：園、因、為、臉、陽、光你認為哪個字最難寫？該注意什么？學生說到的字就通過電腦演示筆畫。重點指導寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。學生說筆畫，書空。練習寫字。注意正確的書寫姿勢。六、作業(yè)媒體出示：想象畫：太陽與未來世界《四個太陽》教學設計繆吉燕 四個太陽教案設計篇十《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。本課所需課時為2課時。主要學習內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網(wǎng)上留言。認識“掛、街”等13個生字和部首“□”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學生的收獲和心愿。學生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。學生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學習資源，鼓勵學生在網(wǎng)絡上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。多媒體網(wǎng)絡資源。課文──《四個太陽》。自制多媒體課件。創(chuàng)設情境，趣味揭題：播放歌曲《種太陽》，導入課題。自讀課文，快樂識字：展示課件，學生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。合作探究，朗讀感悟：以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。瀏覽網(wǎng)站，擴展閱讀：學生進入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進行有效閱讀。質(zhì)疑問難，展示成果：學生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。提供網(wǎng)絡資源，指導學習播放動畫學生自由朗讀朗讀感悟留言版畫心中的太陽寫讀書感受屏幕投影打出描寫春夏秋冬的詞語學生自主識字自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字師生游戲：教師組織學生做猜字游戲生生游戲：看誰摘的“蘋果”多開始播放歌曲情境導入學生欣賞課文借助拼音擴展閱讀提供展示平臺質(zhì)疑問難交流收獲投影學生作品結(jié)束學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：認知目標：有興趣地識字。積極地閱讀。創(chuàng)造性地思想。過程與方法目標。主動學習，積極參與討論研究，善于與他人合作。喜歡用網(wǎng)絡、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。情感目標：有較強的求知欲。能持之以恒地完成學習任務?！端膫€太陽》教學設計繆吉燕 四個太陽教案設計篇十一語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。教師制作多媒體課件。認識這13個生字。感情朗讀課文。二課時。教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件：播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫