【文章內(nèi)容簡介】 綠綠的太陽，因為能帶來清涼出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風，）師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風扇。畫一個綠綠的太陽）師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”，如何記住它？練習說話綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）師：綠綠的太陽照著每一個角落，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現(xiàn)出來，哪個詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個別讀、齊讀預設二：師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）。師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？練習說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進行表揚）設計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當成榜樣，學會傾聽預設三：師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）師：閉上眼，想象。你站在操場上，冷風吹來什么感受，站了一下午，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽，你覺得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖設計意圖：看圖引導孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習了表達能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，預設四師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。師：我們喜歡春天的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)，我們學過的四個詞語，贊美春天。四．擴展延伸你還想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（如果孩子說不出，出示圖片提示，練習說話），設計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設計這一環(huán)節(jié)對前面教學進行鞏固，同時再次對孩子進行了語言訓練，同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽，傾聽其他人的表達。五．小結(jié)孩子們，把你們剛才說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，并說說你的理由，好嗎？六．板書設計綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片夏天秋天冬天春天清涼香甜溫暖多彩《四個太陽》教學設計及反思篇十1．認識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。多媒體課件、生字卡片一、謎語導入師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學太陽書寫。師：外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（讀準字音，注意標點符號的停頓，思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。二、整體感知師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學貼到黑板上貼。練習說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。三、分析課文師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。預設一：我喜歡綠綠的太陽，因為能帶來清涼出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風，）師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風扇。畫一個綠綠的太陽）師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”，如何記住它？練習說話綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）師：綠綠的太陽照著每一個角落，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現(xiàn)出來，哪個詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個別讀、齊讀預設二：師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）。師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？練習說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進行表揚）設計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當成榜樣，學會傾聽預設三：師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）師：閉上眼，想象。你站在操場上，冷風吹來什么感受，站了一下午，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽，你覺得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖設計意圖：看圖引導孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習了表達能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，預設四師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。師：我們喜歡春天的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)，我們學過的四個詞語，贊美春天。四．擴展延伸你還想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（如果孩子說不出，出示圖片提示，練習說話），設計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設計這一環(huán)節(jié)對前面教學進行鞏固，同時再次對孩子進行了語言訓練，同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽，傾聽其他人的表達。五．小結(jié)孩子們，把你們剛才說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，并說說你的理由，好嗎？六．板書設計綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片夏天秋天冬天春天清涼香甜溫暖多彩《四個太陽》教學設計及反思篇十一1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。1．認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學準備：課件1．同學們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太陽）今天，我們就來學習與太陽有關的一篇文章。（板書課題《四個太陽》，學生齊讀。）2．讀了課題，你想知道什么？（指名學生提問）下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。1．學生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。2．出示生字新詞，檢查生字讀音。（1）學生領讀，同學、老師糾正錯音。（2）師生共同交流生字的寫法，認讀生字。（3）打亂順序認讀生字新詞。3．再讀課文，給課文標上自然段。1．文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）2．這四個太陽，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學生分段認真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽。（教師指導學生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、感情等）（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）1．我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）2．你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。3．指名讀、齊讀，進行朗讀評價。4．師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼）（二）學習第二自然段指導朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）請同學們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學生進行口語表達訓練。開展多種形式的朗讀，進一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的 秋天 香甜）（三）學習第三自然段抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）（隨機出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）（四）學習第四自然段老師提問，學生回答：1．春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）2．為什么呢？（因為春天是個多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）（五）拓展延伸師：同學們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿？（學生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）希望同學們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。1．出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認認讀讀。2．重點指導“園、因”和“陽”字?！皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中?！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚?。強調(diào)“因”、“為”等字的筆順， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。四個太陽夏天 秋天 冬天 春天綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽清涼 香甜 溫暖 多彩課文語言生動、優(yōu)美?！拔摇碑嬃怂膫€不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學中，我借助圖畫，激發(fā)學生的學習興趣。結(jié)合季節(jié)特點，引導學生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學生的想象力。學生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿?！端膫€太陽》教學設計及反思篇十二1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。1．認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學準備：課件1．同學們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太陽）今天，我們就來學習與太陽有關的一篇文章。（板書課題《四個太陽》，學生齊讀。）2．讀了課題，你想知道什么？（指名學生提問）下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。1．學生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。2．出示生字新詞，檢查生字讀音。（1）學生領讀，同學、老師糾正錯音。（2）師生共同交流生字的寫法，認讀生字。（3）打亂順序認讀生字新詞。3．再讀課文，給課文標上自然段。1．文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）2．這四個太陽，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學生分段認真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽。（教師指導學生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、感情等）（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）1．我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）2．你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。3．指名讀、齊讀，進行朗讀評價。4．師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼）（二）學習第二自然段指導朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）請同學們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學生進行口語表達訓練。開展多種形式的朗讀，進一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的 秋天 香甜）（三）學習第三自然段抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）（隨機出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）（四）學習第四自然段老師提問，學生回答：1．春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）2．為什么呢？（因為春天是個多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）（五）拓展延伸師：同學們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿？（學生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）希望同學們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。1．出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認認讀讀。2．重點指導“園、因”和“陽”字?！皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中?！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚　娬{(diào)“因”、“為”等字的筆順， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。四個太陽夏天 秋天 冬天 春天綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩