【文章內容簡介】 ，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。學習目標．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學習重點．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學習準備教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學生：學生用生字卡片學習時間兩課時學習過程第一課時一、猜謎激趣，導入新課．師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。．出示詞卡太陽，指導讀準字音。．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。．引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認記生字．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。．游戲：我說你找喊名字。．指導識記生字方法。．鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導寫字．猜謎引入：大口框里有個大．出示課件：因書寫筆順規(guī)則看了動畫，你知道了什么？．出示課件：園園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）．師范寫園因，講解書寫要領。．生自由練寫，師巡回指導。．集體評價。四、感悟理解，感情朗讀．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。．指名發(fā)言，指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽師貼板畫：．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段．指名朗讀，感悟理解春天──多彩的太陽．指名讀．指名再讀，喜歡的齊讀．你們看到的春天的色彩都有哪些？．師生合作讀夏天──綠綠的太陽．指名讀．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導朗讀該句．男女生比讀秋天──金黃的太陽．指名讀．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。指導讀通，讀好該句．引導想象：你的眼前出現了哪些香甜的水果？出示課件：水果圖．齊讀該段冬天──紅紅的太陽．指名讀．出示課件：冬天圖片及風聲你能用動作告訴我你現在的感覺嗎？．出示課件：紅紅的太陽升起現在是什么感覺？．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學讀五、背誦表演，拓展延伸．指導背誦表演最喜歡的段落．指名背誦表演，集體評價．出示課件：四季圖片及種太陽音樂描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望四個太陽教學設計7設計理念：新《語文課程標準》強調要“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應使學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！北驹O計以語文學習為主軸，整合音樂、美術學科的教學方法，使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境，通過引導學生采用自主、合作的學習方式進行學習，在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語文教學。教學要求：認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：認字寫字，朗讀感悟。教學難點：朗讀感悟。教學準備：制作多媒體課件。教學過程：一、導入新課今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個好朋友，我給大家猜個謎語。猜謎語：（謎底：太陽）你見過什么樣的太陽？老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫（媒體演示）：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。二、學習課文配樂、配課文內容相符的動畫、師范讀。誰來當小老師，評論老師讀得怎么樣？學生評論。你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準字音。出示生字課件：(1) 學生自由讀一讀。 （2）指名上臺當小老師讀生字。（3）齊讀生字。開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評論：他們讀得怎樣？我畫了四個什么樣太陽？板書：（貼圖）綠綠的太陽 金黃的39。太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽三、朗讀感悟學習小組同學合作學習，用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。（可以畫畫、即興表演、朗讀）師下位巡視，指導，給一些針對性的建議。匯報交流。教師點撥引導。（1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內容。如：畫了個什么樣的太陽？為什么這樣畫？（2）即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動作。學生評論，師點撥。（3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。四、指導背誦媒體演示圖，同時出示課文填空。學生看圖，看填空題背誦課文。出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時站起來，可配上動作。五、指導寫字：電腦出示：園、因、為、臉、陽、光你認為哪個字最難寫？該注意什么？學生說到的字就通過電腦演示筆畫。重點指導寫“園”、“因”兩個全包結構的字。在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。學生說筆畫，書空。練習寫字。注意正確的書寫姿勢。六、作業(yè)媒體出示：想象畫：太陽與未來世界四個太陽教學設計8教學目標認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、團”等6個字。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。教學重難點指導學生朗讀和識記生字感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教具準備多媒體課件教學過程復備記錄第 一 課 時一、猜謎激趣，導入新課1．師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。2．出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。二、初讀課文，認記生字1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。3．指導識記生字方法。學生互相說說。4．鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導寫字1．猜謎引入：大口框里有個“大”2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領。為的讀音是什么？聲調是二聲。臉=月+（ ） 陽=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學生自由練寫，師巡回指導。6．集體評價。作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。第二課時一、創(chuàng)設情境，趣味揭題師：？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。二、嘗試學習，整體感知讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。三、學習課文，朗讀感悟朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。指導學生體會朗讀要領。（1）指名讀第一自然段。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學生自由練讀，小組評議。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。（1）讀第二自然段。①理解“金黃色的落葉”與“邀請”。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解“邀請”的意思）②“金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學生即興表演。扮演“落葉”的同學，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……會說些什么（如：“小魚、小魚，你好啊！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了?！薄壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（2）朗讀第三四自然段，引導學生練習用“因為……所以……”說話。四、總結全文，朗讀全文師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！板書設計綠色的太陽 夏天 清涼18 四個太陽 金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗紅紅的太陽 冬天 溫暖彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)四個太陽教學設計9學習內容分析本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽。夏天，綠綠的太陽給我們帶來清涼；秋天，金黃的太陽給我們帶來水果的香甜；冬天，；春天，彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節(jié)。教學目標知識與技能：認識“掛、街”等13個生字初步感知課文，理解課文內容。過程與方法：借助拼音，讀字讀詞，自主識字情感、態(tài)度與價值觀：了解太陽是萬物的生命之源，感受大自然的美。教學重點學會本課的生字教學難點學會本課的生字教學過程一、導入揭題齊讀課題觀看情境二、學習生字學生自由讀課文（提出讀的要求：；；；，并坐端正）認讀生字挑戰(zhàn)一：迅速讀出生字的讀音（全班齊讀——指名讀）挑戰(zhàn)二：說說你記住了哪些生字寶寶提示：可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住謎語：舌頭舔甘庶（甜）人行道上堆了兩層土（街）挑戰(zhàn)三：認讀詞語挑戰(zhàn)四：男生女生PK讀三、初步感知請學生回答學習課文前提的第三個任務：作者寫了哪四個太陽？作者為什么要畫四個太陽呢？（四個季節(jié)）再讀課文：用波浪線畫出每個太陽會給每個季節(jié)帶來什么？四個太陽教學設計10教學目標：1．認識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。教學重點：讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學準備：多媒體課件、生字卡片教學過程：一、謎語導入師：白天出現，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學太陽書寫。師：外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（讀準字音，注意標點符號的停頓，思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。二、整體感知師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學貼到黑板上貼。練習說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。三、分析課文師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。預設一：，因為能帶來清涼出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風，）師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風扇。畫一個綠綠的太陽）師：我們人類可以吃冰棍兒降溫，但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”，如何記住它？練習說話綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）師：綠綠的太陽照著每一個角落，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現出來，哪個詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個別讀、齊讀預設二：師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的。師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？練習說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進行表揚）設計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當成榜樣，學會傾聽預設三：師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）師：閉上眼，想象。你站在操場上，冷風吹來什么感受，站了一下午，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時，天空中出現紅紅的太陽，你覺得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖設計意圖：看圖引導孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習了表達能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，預設四師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。師：我們喜歡春天的太