四個太陽說課稿及教學反思(編輯修改稿)
2025-08-14 14:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思想感情 的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀， 引導學生感受課文的語言美和意境美。 ２、說學法 與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā) 揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與 學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì) 疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學習法。最大 限度的發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性 。 教學過程 （一）激情導入 上課伊始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛 圍，有意識地讓教材蘊含的情與學生的情感相聯(lián) 接、相溝通。 我在黑板上畫了四個不同顏色的太陽，接著出示一個小 男孩手持畫筆在愉快地繪畫著的圖片（用圖畫初現(xiàn)課文 描寫的情境，課文形象一下子鮮明起來。）然后提問： 我畫了四個怎樣的太陽？這一段啟始課的導入，幫助學 生搞清楚課文的主要角色，并以質(zhì)疑觸動了學生的情感 領域。他們的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們 伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。這就是所謂的“披文而 入情”。 （二）初讀課文、識記字詞 １、自主識字 即自讀課文后，畫出生字詞，讀出詞語和詞所在的句 子，并用自己的識記方法記住字詞。完成快的同學會 主動幫慢的，以免小組的后腿影響小組爭第一，這也 是個合作的過程。 ２、探討識字方法 組員名抒己見，談自己是怎么樣記住生字的。這樣能 加強學生利用拼音及已有的識字經(jīng)驗自學生字和同學 間互學的引導。目的是逐步培養(yǎng)低年級學生掌握一定 的識字能力和方法。 （三）激發(fā)興趣，引讀課文 這個環(huán)節(jié)，讓學生貼太陽，目的是通過直觀的 畫面，引發(fā)學生對太陽的興趣。因為從學情上 看，學生對不同顏色的太陽，他們的興趣各不 相同，那么為了滿足學生的需要，教師
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