四個(gè)太陽說課稿及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-08-14 14:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思想感情 的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀， 引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。 ２、說學(xué)法 與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā) 揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與 學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì) 疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大 限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性 。 教學(xué)過程 （一）激情導(dǎo)入 上課伊始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛 圍，有意識地讓教材蘊(yùn)含的情與學(xué)生的情感相聯(lián) 接、相溝通。 我在黑板上畫了四個(gè)不同顏色的太陽，接著出示一個(gè)小 男孩手持畫筆在愉快地繪畫著的圖片（用圖畫初現(xiàn)課文 描寫的情境，課文形象一下子鮮明起來。）然后提問： 我畫了四個(gè)怎樣的太陽？這一段啟始課的導(dǎo)入，幫助學(xué) 生搞清楚課文的主要角色，并以質(zhì)疑觸動了學(xué)生的情感 領(lǐng)域。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們 伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。這就是所謂的“披文而 入情”。 （二）初讀課文、識記字詞 １、自主識字 即自讀課文后，畫出生字詞，讀出詞語和詞所在的句 子，并用自己的識記方法記住字詞。完成快的同學(xué)會 主動幫慢的，以免小組的后腿影響小組爭第一，這也 是個(gè)合作的過程。 ２、探討識字方法 組員名抒己見，談自己是怎么樣記住生字的。這樣能 加強(qiáng)學(xué)生利用拼音及已有的識字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字和同學(xué) 間互學(xué)的引導(dǎo)。目的是逐步培養(yǎng)低年級學(xué)生掌握一定 的識字能力和方法。 （三）激發(fā)興趣，引讀課文 這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生貼太陽，目的是通過直觀的 畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。因?yàn)閺膶W(xué)情上 看，學(xué)生對不同顏色的太陽，他們的興趣各不 相同，那么為了滿足學(xué)生的需要，教師
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