【正文】 ３． 師：上節(jié)課，大家的生字學(xué)得很好?？?，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的`味道？這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。同時，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。重點的字詞多讀幾遍。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達(dá)的能力。讓學(xué)生教老師讀課文，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]學(xué)習(xí)第二段。教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時的注意事項。3 、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。六、作業(yè)布置請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！板書設(shè)計：四個太陽夏天綠色秋天金黃冬天紅色春天彩色四個太陽教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：《新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文》（人教版）一年級下冊第五單元《四個太陽》教材及學(xué)情分析：《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排。，請他們嘗嘗水果的香甜。學(xué)習(xí)重難點：識字，讀文，寫字。她照到草地上，小草_______________。過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。師：外面有幾個太陽。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。6．集體評價。會寫“園、團(tuán)”等6個字。（1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。）讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。【教學(xué)課時】二課時。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。（引導(dǎo)看板書，）學(xué)習(xí)“掛、街”兩個生字。教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題?！航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（評價隨機(jī)）（設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。（3）指導(dǎo)書寫“太、陽”，重點寫好筆畫“橫撇彎鉤”。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。四、美讀感悟，升華情感教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。指名全班交流讀。【教學(xué)過程】一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?⑴ 師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。三、品讀想象，感受奇妙自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字的音、形、義。（學(xué)生自己讀）（2）指名讀（2—3個同學(xué)）（3）同桌互讀詞語你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。給夏天換上一個綠綠的`太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“杠桿“。瞧，是不是這個？（出示金黃的太陽，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識他們？“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧！（齊讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！四、拓展延伸師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準(zhǔn)確？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？全班交流，評議補(bǔ)充：⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（，其他同學(xué)都鼓起了掌。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀?！北驹O(shè)計以語文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境，通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語文教學(xué)。（3）齊讀生字。五、指導(dǎo)寫字：電腦出示：園、因、為、臉、陽、光你認(rèn)為哪個字最難寫？該注意什么？學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。（1）指名讀第一自然段。教學(xué)重點學(xué)會本課的生字教學(xué)難點學(xué)會本課的生字教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題齊讀課題觀看情境二、學(xué)習(xí)生字學(xué)生自由讀課文（提出讀的要求：；；；，并坐端正）認(rèn)讀生字挑戰(zhàn)一：迅速讀出生字的讀音（全班齊讀——指名讀）挑戰(zhàn)二：說說你記住了哪些生字寶寶提示：可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住謎語：舌頭舔甘庶（甜）人行道上堆了兩層土（街）挑戰(zhàn)三：認(rèn)讀詞語挑戰(zhàn)四：男生女生PK讀三、初步感知請學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個任務(wù)：作者寫了哪四個太陽？作者為什么要畫四個太陽呢？（四個季節(jié)）再讀課文：用波浪線畫出每個太陽會給每個季節(jié)帶來什么？四個太陽教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。預(yù)設(shè)一：，因為能帶來清涼出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風(fēng)，）師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。五．小結(jié)孩子們，把你們剛才說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，并說說你的理由，好嗎？六．板書設(shè)計綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片夏天秋天冬天春天清涼香甜溫暖多彩四個太陽教學(xué)設(shè)計11【教材分析】《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。二、初讀課文，認(rèn)識生字過渡：問題的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)第18課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。⑵ 這綠綠的太陽給我們帶來了什么？⑶ 是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服?。⌒∨笥?，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）⑷ 聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）▲ 第二小節(jié)：⑴ 誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。在設(shè)計上以讀為基本，通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界。師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認(rèn)13個生字。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫”因”這個生字。利用已掌握的識字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識的字。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。彩筆等繪畫資料。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)同學(xué)交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。開始讀吧。這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認(rèn)？夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？誰還愿意讀，再把清涼送給老師？謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。四、背誦課文大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。（學(xué)生讀得津津有味）（一）夏天師：誰來說說你為什么喜歡這。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。1小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組討論一下。二、初讀課文現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。你還有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫助?！斗N太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。六、拓展想象，表達(dá)心愿。]學(xué)習(xí)第三段。[設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的39。三、自主識字。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。，自由讀記。仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”設(shè)計意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨有的情感表達(dá)出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（板書課題）生（七嘴八舌）：四個太陽。師：我們喜歡春天的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)，我們學(xué)過的四個詞語，贊美春天。三、分析課文師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽，不著急。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識“掛、街”等13個生字初步感知課文，理解課文內(nèi)容。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。出示圖，分組背誦不同的段落。出示生字課件：(1) 學(xué)生自由讀一讀。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。又紅又圓，照亮地面。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識掛、街等13個生字。師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（隨機(jī)學(xué)課文。五、板書設(shè)計：1四個太陽綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽夏天 秋天 冬天 春天清涼 香甜 溫暖 多彩教后反思：一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)落實素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽”這一段事，問：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小朋友也有個愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。三、感受絢麗四季,共享美好心愿夏天：（出示課件）：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。課本的田字格中描紅、書寫“太、陽、秋”