【文章內容簡介】 們帶著問題，認真聽老師范讀，并做到眼到、手到、心到。，要求讀準字音，不加字，不減字。？分別送給了哪個季節(jié)？用橫線畫出來。（板書）“送”字，多次出現的形式認識。三、深入課文，學習一、二自然段。提取信息：文中的.“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢？聯(lián)系生活，請學生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。讓學生想象，“綠太陽”給我們帶來“清涼”。（板書：清涼）出示第二句話，齊讀。并字理識字，認識“道”，出示：人行道、賽道圖片。綠綠的太陽照著高山，高山一片清涼綠綠的太陽照著田野，田野一片清涼綠綠的太陽照著街道，街道一片清涼綠綠的太陽照著校園，校園一片清涼除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會一片清涼？過渡：夏天走了，秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢？出示第2自然段，指名朗讀。創(chuàng)設情景：出示PPT，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現出豐收的景象。（板書：豐收）預設：蘋果、梨、香蕉.......在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話，進行朗讀。借助語句練習說話：金黃的落葉忙著邀請品嘗（）的香甜。然后練習用“邀請”自由說話。指名識字。四、指導書寫“太、陽”，引導學生觀察?！瓣枴彪p耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆，一豎要稍長。，學生書空。，臨寫，教師巡視指導。，點評。五、拓展故事相傳在很久很久以前，天上有九個太陽，為什么最后剩下一個太陽了呢，同學們想不想知道？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事?！端膫€太陽》教學設計8【教材簡介】太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的39。太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦?！緦W習目標】認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！緦W習重點】認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！緦W習難點】感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！緦W習準備】教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學生：學生用生字卡片【學習時間】兩課時。【學習過程】一、猜謎激趣，導入新課師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。出示詞卡太陽，指導讀準字音。出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?二、初讀課文，認記生字出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。游戲：我說你找喊名字。指導識記生字方法。鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導寫字猜謎引入：大口框里有個大出示課件：因書寫筆順規(guī)則：看了動畫，你知道了什么?出示課件：園：園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)師范寫園因，講解書寫要領。生自由練寫，師巡回指導。集體評價。四、感悟理解，感情朗讀生再讀課文后指名分自然段接讀課文。你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。指名發(fā)言，指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段。指名朗讀，感悟理解：⑴ 春天──多彩的太陽：① 指名讀。② 指名再讀，喜歡的齊讀。③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?④ 師生合作讀。⑵ 夏天──綠綠的太陽：① 指名讀。② 出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導朗讀該句。③ 男女生比讀。⑶ 秋天──金黃的太陽：① 指名讀。② 出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。指導讀通，讀好該句。③ 引導想象：你的眼前出現了哪些香甜的水果?出示課件：水果圖。④ 齊讀該段。⑷ 冬天──紅紅的太陽：① 指名讀。② 出示課件：冬天圖片及風聲。你能用動作告訴我你現在的感覺嗎?③ 出示課件：紅紅的太陽升起。現在是什么感覺?④ 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?生自由練讀，師學讀。五、背誦表演，拓展延伸指導背誦表演最喜歡的段落。指名背誦表演，集體評價。出示課件：四季圖片及種太陽音樂。描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望?！端膫€太陽》教學設計9【教材簡讀】《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動?！驹O計理念】創(chuàng)設活潑生動的教學情境，讓學生在趣味盎然中主動識字；設計不同的語言環(huán)境復現生字，實現閱讀和識字相互促進。讓學生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文?！绢A設目標】學會認13個生字。學習讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。培養(yǎng)學生主動認字、自能讀書的本領和習慣。【教學準備】課件?！緦W習過程】一、后羿射日神話引入，激起學生學習興趣看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》。從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？引入學文。二、自由朗讀課文，初次了解四個太陽自由讀全文，感知課文內容。交流：這是四個怎樣的太陽？（根據學生的發(fā)言，教師板書）三、學生自主識字，闖過13個生字關闖關一：“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關：⑴ 自由嘗試拼讀5個生字。⑵ 指名試讀。⑶ 交流學習的好辦法。⑷ 檢查認讀闖關二：“該、因、季”3個生字關：⑴ 請小老師帶領大家認讀。⑵ 找朋友讀。⑶ 檢查認讀。闖關三：“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關：⑴ 試著用自己的辦法認識5個生字。⑵ 檢查讀。開火車認讀13個生字。四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？交流：四個太陽送給了誰？有什么美好的心愿？（教師根據學生的回答貼出圖片）指導讀好相關的段落。以綠太陽為例設計如下教學方案：師生交流：？有什么美好的心愿？⑴ 嘗試讀好這一段。⑵ 教師示范讀。⑶ 學生表演讀。師生、生生合作讀好全文。五、檢測13個生字，共享自主識字的快樂送禮物。在兒歌中找到13個生字。全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：⑴ 回顧課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（該句除外。）⑵ 文學作品中數字“三”及三的倍數大多表示“多”的意思，如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發(fā)三千丈”除外）⑶ 《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動人的故事。比如寫了關羽等人的“桃園三結義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）⑷ 將下列詞語補充完整：神機（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計滔滔不（ ） 走（ ）無路 斤斤（ ）較⑸ 我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學步”“買櫝還珠”，你能給其他同學介紹一個成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）《四個太陽》教學設計10教學目標：認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。把課文讀通讀順。理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。教學重難點：重點：認識十三個生字難點：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。教學資源準備：準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶教學過程：一、導入師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽》）同學們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書師：今天老師想和你們一起來學習第18課《四個太陽》（板書課題）學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知師：現在讓我們一起走進課文吧！打開課本第81頁，看誰動作快。（表揚坐姿最棒的同學）。師范讀課文。學生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標出來。三、隨文識字，朗讀課文師：大部分同學都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學們聽聽。（隨機學課文。如：生讀第二自然段）師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。瞧，是不是這個？（出示金黃的太陽，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看！（引導學生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認識他們？“熟”（師標注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的`甜！“甜”（師標注拼音）分析字形，左右結構，“舌”字旁。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）香甜的果子誰都喜歡，瞧，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導看板書，綠葉狀的生字卡片）學習“掛、街”兩個生字。師標注拼音，請小老師帶讀，學生分男女生讀。帶著清涼的感覺齊讀課文。師：同學們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節(jié)呀？請聽課最認真的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認識認識這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”（注音）誰再來當當小老師，學學這些生字寶寶？帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。師：親愛的同學們，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽？對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！（同桌互讀）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學生用自已喜歡的方式學習生字。師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）師：生字寶寶過關了，現在大家應該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧！（齊讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！四、拓展延伸師：“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準確？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。（練習說話）五、課堂小結今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論?！端膫€太陽》教學設計11學習目標：、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎上讀通課文。了解課文大意。、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。學習重難點：識字，讀文，寫字。教學準備：制作多媒體課件。教學過程：一、導入