【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們帶著問題，認(rèn)真聽老師范讀，并做到眼到、手到、心到。，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。？分別送給了哪個(gè)季節(jié)？用橫線畫出來。（板書）“送”字，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)。三、深入課文，學(xué)習(xí)一、二自然段。提取信息：文中的.“我”為什么畫綠色的太陽(yáng)送給夏天呢？聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽(yáng)是什么樣的。讓學(xué)生想象，“綠太陽(yáng)”給我們帶來“清涼”。（板書：清涼）出示第二句話，齊讀。并字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)“道”，出示：人行道、賽道圖片。綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山一片清涼綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野一片清涼綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道一片清涼綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園一片清涼除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？過渡：夏天走了，秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽(yáng)送給秋天呢？出示第2自然段，指名朗讀。創(chuàng)設(shè)情景：出示PPT，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。（板書：豐收）預(yù)設(shè)：蘋果、梨、香蕉.......在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話，進(jìn)行朗讀。借助語(yǔ)句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)品嘗（）的香甜。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說話。指名識(shí)字。四、指導(dǎo)書寫“太、陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察?！瓣?yáng)”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆，一豎要稍長(zhǎng)。，學(xué)生書空。，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。，點(diǎn)評(píng)。五、拓展故事相傳在很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，為什么最后剩下一個(gè)太陽(yáng)了呢，同學(xué)們想不想知道？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)介】太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的39。太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡學(xué)生：學(xué)生用生字卡片【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過程】一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課師出謎語(yǔ)：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?二、初讀課文，認(rèn)記生字出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。游戲：我說你找喊名字。指導(dǎo)識(shí)記生字方法。鞏固游戲：我把生字送回家。三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字猜謎引入：大口框里有個(gè)大出示課件：因書寫筆順規(guī)則：看了動(dòng)畫，你知道了什么?出示課件：園：園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。集體評(píng)價(jià)。四、感悟理解，感情朗讀生再讀課文后指名分自然段接讀課文。你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。師貼板畫：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段。指名朗讀，感悟理解：⑴ 春天──多彩的太陽(yáng)：① 指名讀。② 指名再讀，喜歡的齊讀。③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?④ 師生合作讀。⑵ 夏天──綠綠的太陽(yáng)：① 指名讀。② 出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導(dǎo)朗讀該句。③ 男女生比讀。⑶ 秋天──金黃的太陽(yáng)：① 指名讀。② 出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。指導(dǎo)讀通，讀好該句。③ 引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?出示課件：水果圖。④ 齊讀該段。⑷ 冬天──紅紅的太陽(yáng)：① 指名讀。② 出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲。你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?③ 出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起。現(xiàn)在是什么感覺?④ 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰(shuí)來教我?生自由練讀，師學(xué)讀。五、背誦表演，拓展延伸指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)。出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂。描畫你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望。《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材簡(jiǎn)讀】《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂趣，體驗(yàn)語(yǔ)文的意境，感悟語(yǔ)言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語(yǔ)文?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！緦W(xué)習(xí)過程】一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng)，究竟是怎么一回事呢？引入學(xué)文。二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽(yáng)自由讀全文，感知課文內(nèi)容。交流：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）三、學(xué)生自主識(shí)字，闖過13個(gè)生字關(guān)闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān)：⑴ 自由嘗試拼讀5個(gè)生字。⑵ 指名試讀。⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法。⑷ 檢查認(rèn)讀闖關(guān)二：“該、因、季”3個(gè)生字關(guān)：⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。⑵ 找朋友讀。⑶ 檢查認(rèn)讀。闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān)：⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。⑵ 檢查讀。開火車認(rèn)讀13個(gè)生字。四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿自由讀文，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？交流：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。以綠太陽(yáng)為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：師生交流：？有什么美好的心愿？⑴ 嘗試讀好這一段。⑵ 教師示范讀。⑶ 學(xué)生表演讀。師生、生生合作讀好全文。五、檢測(cè)13個(gè)生字，共享自主識(shí)字的快樂送禮物。在兒歌中找到13個(gè)生字。全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：⑴ 回顧課內(nèi)外讀過的古詩(shī)詞，其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。（該句除外。）⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩(shī)句。（“白發(fā)三千丈”除外）⑶ 《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，在這部長(zhǎng)篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）⑷ 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：神機(jī)（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計(jì)滔滔不（ ） 走（ ）無路 斤斤（ ）較⑸ 我國(guó)許多成語(yǔ)都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。把課文讀通讀順。理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽(yáng)》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽(yáng)）板書師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁(yè)，看誰(shuí)動(dòng)作快。（表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽(yáng)？生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標(biāo)出來。三、隨文識(shí)字，朗讀課文師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段）師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽(yáng)。瞧，是不是這個(gè)？（出示金黃的太陽(yáng)，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看！（引導(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識(shí)他們？“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的`甜！“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對(duì)了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）香甜的果子誰(shuí)都喜歡，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬碜x這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽(yáng)，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢？（出示綠綠的太陽(yáng)）請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng)，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音，請(qǐng)小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。帶著清涼的感覺齊讀課文。師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀？請(qǐng)聽課最認(rèn)真的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”（注音）誰(shuí)再來當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。師：親愛的同學(xué)們，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽(yáng)？對(duì)了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽(yáng)）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！四、拓展延伸師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準(zhǔn)確？”齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。（練習(xí)說話）五、課堂小結(jié)今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽(yáng)送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)習(xí)目標(biāo)：、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。、范寫、練習(xí)，會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：識(shí)字，讀文，寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入