【正文】 陽送給夏天呢？聯(lián)系生活，請學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。借助語句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請品嘗（）的香甜。，點(diǎn)評。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識掛、街等13個生字?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學(xué)生：學(xué)生用生字卡片【學(xué)習(xí)時間】兩課時。指導(dǎo)識記生字方法。師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。③ 男女生比讀。你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?③ 出示課件：紅紅的太陽升起。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。⑵ 找朋友讀。⑶ 學(xué)生表演讀。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（表揚(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認(rèn)讀。帶著清涼的感覺齊讀課文。（練習(xí)說話）五、課堂小結(jié)今天這堂課我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。四、再讀課文，讀中感悟。師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認(rèn)13個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！辈鲁鰜砹藛?？書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。4．課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了。）指導(dǎo)讀長句。麻雀說春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了。（投影）六、作業(yè)。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識字的能力加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。學(xué)生簡單交流對太陽的認(rèn)識。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。個體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點(diǎn)，有所收獲，所以學(xué)生的識字興致也會很高。教師范讀課文，學(xué)生提出要求。⑷ 教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。師生齊讀。有感情地朗讀全文。能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽?！镜谌匀欢蔚慕虒W(xué)】（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來，讓我們感受小朋友的美好心愿。（理解內(nèi)容）果園里，果子熟了。（教師小結(jié)）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的快樂。四、總結(jié)全文，積累語言（教師小結(jié)）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的`人文情懷。（1）自由讀第2自然段（2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什么？（3）秋天有哪些果子熟了？長句填空（課件出示：果子）秋天到了， 熟了。３． 師：上節(jié)課，大家的生字學(xué)得很好。（課件出示，綠太陽）現(xiàn)在，你覺得怎樣？（生說，師板書：清涼）你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）（二）秋天夏天過去，秋姑娘來了，哪些小朋友喜歡秋天金黃的太陽？為什么呢？果子熟了，豐收了，你的心情怎樣？（高興、喜悅）知道學(xué)生讀出高興、喜悅的心情。誰來教教我呀?。ㄕ埳f）教師范讀，學(xué)生聽，評價。四、拓展思維1．歌中的小朋友想種太陽，照亮世界的每一個角落，多么美好的心愿啦！同學(xué)們，你們心中的太陽是怎樣的呢？你有什么心愿想對誰表達(dá)？拿起手中的彩筆畫畫吧！學(xué)生動手畫（課件出示）我想畫個（紅紅）的太陽，送給（同學(xué)們），希望（大家能夠健康快樂地成長）。三、欣賞音樂《種太陽》同學(xué)們，夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。（自由讀）看你們讀得這么有味道，我也很想讀。待會兒告訴老師你喜歡它的理由。昨天學(xué)的生字娃娃又來和大家見面了，大家想見他們嗎？瞧！他們來了?。ㄕn件出示生字）學(xué)生認(rèn)讀。（4）理解“到處”（5）朗讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)“金黃”的太陽。通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語表達(dá)自己的美好心愿?！端膫€太陽》教學(xué)設(shè)計15一、教材簡析：《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。（教師小結(jié)）多彩的季節(jié)，多彩的太陽。（老師評價：謝謝你們的朗讀，你們都很認(rèn)真，在老師的眼里，你們都是好樣的！）（教師小結(jié)）這個小朋友真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。（教師小結(jié)）是??！一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒，帶給了我們無限溫暖。（教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）（學(xué)生在齊讀中去體會美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。開始吧?。◣熾S機(jī)評價：你坐得真端正。]《四個太陽》教學(xué)設(shè)計14【教學(xué)目標(biāo)】能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。⑶ 教師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。⑶ 教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給老師示范。⑶ 模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。⑵ 教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個時候你有什么心愿？”學(xué)生交流自己的想法。]五、朗讀感悟，體驗(yàn)想象。[設(shè)計意圖：（自主識字。學(xué)生自由讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：四個太陽的圖片、小白板、生字卡教學(xué)過程：一、板書課題，以疑導(dǎo)入。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。五、拓展你心中的太陽是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！出示句式：我畫了個_______________太陽，送給______________，讓__________________。師：春天到了，春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢？學(xué)生回答，說明理由。秋天給人們帶來了豐收的喜悅，也讓小朋友們嘗到了水果的香甜。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個細(xì)條了。（小老師帶讀生字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。，教師巡視并給予積極評價。，自由讀記。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）學(xué)習(xí)“掛、街”兩個生字。如：生讀第二自然段）師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。（該句除外。以綠太陽為例設(shè)計如下教學(xué)方案：師生交流：？有什么美好的心愿？⑴ 嘗試讀好這一段。⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法。學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀?！端膫€太陽》教學(xué)設(shè)計9【教材簡讀】《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。⑷ 冬天──紅紅的太陽：① 指名讀。② 出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。，學(xué)生書空。創(chuàng)設(shè)情景：出示PPT，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。（板書）“送”字，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識。早上從東升，晚上從西落。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……會說些什么（如：“小魚、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。學(xué)生互相說說。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對伙伴說什么呢？你想畫個什么顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學(xué)學(xué)生一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會：個支點(diǎn)，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。（1）誰愿意讀一讀？（2）誰愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小伙伴呢？（演一演）（3）多有禮貌的小落葉?。∥覀円黄饋碜x讀這段。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。背誦課文。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。背誦時站起來，可配上動作。（1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。出示生字課件：(1) 學(xué)生自由讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件?！薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。背誦課文學(xué)生自由試背。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？②春天的太陽，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。香甜。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。春天的太陽給我們帶來；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。：“，請他們嘗嘗水果的香甜。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。t224。讀了課題，你有什么問題要問的？（1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（2）小朋友為什么要畫這四個太陽？。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。）（4）、學(xué)生描紅書寫（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。）引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（學(xué)生接讀）（設(shè)計意圖：利用引讀法來指導(dǎo)朗讀，不僅有助于學(xué)生感受基本句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和正確讀法，同時對學(xué)生準(zhǔn)確理解句子也有所幫助。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，遵循“從易到難”、“從少到多”“從淺到深”的漸進(jìn)性原則，讓學(xué)生不只停留在識字的基礎(chǔ)上，由字到詞，由詞到句，有一個量到質(zhì)的飛躍。（出示帶拼音的生詞）你們想和這些漢字寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧請同學(xué)們自己借助拼音讀。)誰來讀讀這個詞？師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：18四個太陽質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？二、初讀課文。，發(fā)展學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。根據(jù)低年級語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中精心設(shè)計讀的形式：個人讀、師生對讀、男女生讀、同桌合作讀、分自然段讀等。了解春天的太陽為什么是彩色的。）（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）我們一起比賽讀。）三、研讀課文。）四、學(xué)寫“陽”（1）“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流（3）范寫“陽”字（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識字和記字的方法。難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。謎底：xx二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。i三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字觀察說發(fā)現(xiàn)，出示