【正文】 中的太陽？ 生：想！師：你想畫一個什么樣的太陽？為什么？（指名多個學(xué)生說）生1：我想畫一個和平鴿太陽，讓世界再也沒有戰(zhàn)爭。一、說教材 本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。過程方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。 情景教學(xué)法：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。這樣的安排既輕松活潑，又能發(fā)散學(xué)生思維，并能很好的聯(lián)系課文，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文不但充滿好奇，而且有了初步的映像。其次，在“開火車初讀課文”時指導(dǎo)誦讀，使學(xué)生重視輕聲、問號、停頓等朗讀技巧。接著，隨機(jī)出示秋、冬、春三季的圖片，讓學(xué)生找到文中對于此季節(jié)的描寫，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)主要將學(xué)生的感性認(rèn)知和理性的積累相結(jié)合，使得語文的工具性和人文性得到密切的結(jié)合和統(tǒng)一。再次，評價要因人而異。以上便是我對這篇課文的研說，如有不足之處，敬請指點(diǎn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時完成這篇課文的教學(xué)。利用課件以“摘果子”的形式鞏固生字，不認(rèn)識或讀錯的生字請“小老師”帶讀或糾正。再讀課文，選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀給同位聽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段 A感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時的感受。我們的教學(xué)對象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。第五篇：《四個太陽》說課稿《四個太陽》說課稿中和街道中心校喻瓊英一、說教材：《四個太陽》是新教材第二冊第五單元的一篇課文。三、說教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。（三）、指導(dǎo)觀察，獨(dú)立寫字。感知課文中的小朋友為什么要畫四個太陽時讓學(xué)生自由讀；感受夏季的清涼時采用男女生比賽讀；感受秋天的豐收時采用個別讀。學(xué)生愛演，更能感受童話帶來的樂趣。為此。（四）、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。在感受“邀請”這個詞語時，我讓學(xué)生帶著落葉和刺猬的頭飾演一演?！?一年級語文教學(xué)中認(rèn)字識字是一個重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的朗讀能力也是很必要的。六、說教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。本課帶有童話色彩，語言生動有趣，讀起來讓人感到親切、瑯瑯上口。以上是我對《四個太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。第五步：實(shí)踐活動，拓展思維愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。(請學(xué)生上臺貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。現(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。小學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師的表揚(yáng)能讓他產(chǎn)生心理的愉悅，同學(xué)的肯定，更讓他看到了自己在他人心目中的位置。在講授生字詞時我根據(jù)學(xué)生書寫的規(guī)范程度獎勵他們不同的表情，依次為笑臉、微笑和愁苦。由說到想，再到看，再讀和背，循序漸進(jìn)，鼓勵學(xué)生表達(dá)，體會“紅太陽”為我們在寒冷的冬天帶來了溫暖。這樣做，不僅讓學(xué)生身臨其境體會二者的感覺。初探新文一年級的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。本課共安排兩個課時。思維方式以形象，直觀為主同時又存在理解能力差，注意力持久性差的特點(diǎn)。）五、板書設(shè)計(jì)1四個太陽綠太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽 美好的心愿第三篇：四個太陽說課稿《四個太陽》說課稿——東沙洼村中心小學(xué)郭鑫尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和評委：大家好！今天我的說課內(nèi)容為人教版小學(xué)語文下冊中第二單元的《四個太陽》。師：好！快練習(xí)一下吧，你會有更好的表現(xiàn)。??師：（課件出示：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。（設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀可以起到榜樣的作用，學(xué)生的評讀過程中，也能鍛煉他們的欣賞能力和懂得發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而發(fā)自內(nèi)心地去贊美他人。師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好？為什么？ 生：我喜歡第一句話，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽給每一個地方都帶來。（設(shè)計(jì)意圖：用貼圖的方式既美觀又讓孩子們一目了然，當(dāng)然，美麗的貼圖也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生3：“園”里面是個“元”字，“因”里面是個“大”字。生字讀音排老大，識記字形靠方法：我們把生字都讀準(zhǔn)了，再來玩“猜一猜”的游戲把他們記住吧。這個“太”字可不能把“點(diǎn)”給丟了。與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。課文語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，很適合背誦。學(xué)生依據(jù)此環(huán)節(jié)，自由自在的說自己想說的話，表述自己的美好心愿。讀最后一段時，我又問學(xué)生：春天，春天該畫個什么顏色的太陽？在作者的啟發(fā)下，此時同學(xué)們心中一定也有許多想法，對于春天并不陌生，這時讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，引導(dǎo)學(xué)生描述春天或復(fù)習(xí)春的詞語，設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生吐露心扉，激發(fā)創(chuàng)造欲望，訓(xùn)練學(xué)生說的能力。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象，當(dāng)學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時，再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來品味課文中語言文字的精妙，這樣反復(fù)練習(xí)，要讀好這段并不難?！笆谥贼~，不如授之以漁。我以音樂渲染情境，播放兒童歌曲《種太陽》，學(xué)生邊唱邊做動作。法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。教學(xué)重點(diǎn)：自主識字，發(fā)現(xiàn)自主識字的方法。同樣，這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對學(xué)生在進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言上起到了訓(xùn)練作用。三、說教學(xué)方法說教法情境教學(xué)法：利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（一）激趣導(dǎo)入著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。然后利用課件，讓學(xué)生自主識字。因此，我順學(xué)而導(dǎo)：你能想辦法把這些生字記在心里嗎？讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗(yàn)識字的樂趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動識字。秋天到了，你想畫個什么樣的太陽？放聲讀讀第二自然段。這樣設(shè)計(jì)加深了學(xué)生的印象，升華了感情。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點(diǎn)詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)我對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)