【正文】 課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？小結(jié)收獲第二課時復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課前板書課題：四個太陽。小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。為什么喜歡紅太陽呢？指導(dǎo)看圖，齊讀課文。引導(dǎo)：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。c、練習(xí)寫字。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？學(xué)生讀課題。教師提示學(xué)生：認認真真地讀一讀課文。教師相機引導(dǎo)。（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感激勵學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。）學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。檢查初讀效果，生字是否讀得正確。①理解金黃色的落葉與邀請。齊讀課文。）五、識寫訓(xùn)練寫字指導(dǎo)：（略）六、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．游戲：我說你找喊名字。3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽4．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段5．指名朗讀，感悟理解春天──多彩的太陽1．指名讀2．指名再讀，喜歡的齊讀3．你們看到的春天的色彩都有哪些？4．師生合作讀夏天──綠綠的太陽1．指名讀2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)時間】2課時。思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進同學(xué)會讀書會起到積極的推動作用。思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識字和記字的方法。促進語言內(nèi)化，提高表達能力。紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。思路：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達能力，促進同學(xué)個性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。小組合作，學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。生C：我還會帶上太陽帽。那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)你的朗讀也讓我們感到了清涼。女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么?想好了嗎?生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。(四)感悟春天(5分)你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?播放課件：你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎?生匯報交流①四字詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴②句子：草綠了，柳枝也綠了。利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。②指名練說，表達心愿。板書 多彩 春 夏 清涼四個太陽香甜 秋 冬 溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰來讀一讀?紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰來了?來干嗎呀?師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。師：請男生讀前面的，女生讀后面的。生B：我覺得心情都很平靜了。師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦?生A：我會帶上墨鏡。哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。讀了課題，你有什么問題要問?(1)小朋友為什么要畫四個太陽?(2)畫了四個什么樣的太陽?……[設(shè)計意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標]二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字?！北菊n圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。因為（ ）。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個句子。組內(nèi)交流，練習(xí)說話。五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。認識的同學(xué)可以試著組詞。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達的能力。四、感悟理解，感情朗讀1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認記生字1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。學(xué)習(xí)重點1．認識掛、街等13個生字。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強了學(xué)生的語言感受能力。（如：小魚、小魚，你好??！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。會寫園、團等6個字。（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。（2）學(xué)生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教師在適當?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空。準備好后說給最要好的伙伴聽。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進行教學(xué)）a、綠太陽。師范寫，生描紅，書寫。再讀課文，了解大意師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）你最喜歡哪個太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。小黑板出示生詞，檢查生字讀音。正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強了學(xué)生的語言感受能力。（如：小魚、小魚，你好??！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。會寫園、團等6個字。金色的秋姑娘離開了，冬天將要來到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。自由讀讀課文吧！這段課文中有一個句子特別難讀。如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？預(yù)設(shè)：我想畫一個綠綠的太陽，想讓到處都一片清涼。（你為什么想請四位？）因為課文有四個自然段。）你們都聽得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個美麗的愿望，希望能播種太陽，讓世界每個角落都變得溫暖又明亮。在整個教學(xué)設(shè)計中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，圍繞我們組的主題研修“培養(yǎng)低年級孩子的有感情朗讀”展開教學(xué)。學(xué)生自由發(fā)言：我要畫一個什么樣太陽，送給誰，我的心愿是什么？ 3．全班學(xué)生自由交流。②師問：想象一下你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的春天的畫面（學(xué)生自由發(fā)言）。（學(xué)生自由發(fā)言）③理解“凍僵”：師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會進行感悟理解。①學(xué)生匯報展示。把你圈出的生字讀一讀。背誦課文。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對學(xué)生在進行感知語言、理解語言、運用語言上起到了訓(xùn)練作用。我們迎來了什么季節(jié)？ ２、（演示課件：聽知了叫聲）你聽到了什么，看到了什么？ ３、夏天這么炎熱，你有什么心愿呢？對呀，我們希望夏天能涼爽一點?，F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。2．總結(jié)全文。（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文?！熬G綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，標出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。（出示圖片）看！綠綠的太陽照在高山上，高山____ 了；照在田野里，田野____了；照在街道上，街道____ 了；照在校園里，校園____ 了。２、讀通課文： ⑴認識了生字，相信你一定會把課文讀得更好。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。（評析：重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)覃躍武）四、品讀課文，讀中感悟 １、整體把握課文內(nèi)容：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節(jié)？⑴“送太陽”游戲(課件)。”因此，語文教學(xué)要注重語文活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極地動腦、動口、動手去實踐。２、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言。２、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。咦，嚴寒的冬天來了一個紅紅的太陽，你有什么感覺？２、（在情景中讀）喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）【第一自然段的教學(xué)】１、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？２、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去感受）?！菊n前準備】多媒體課件，生字卡片。【教學(xué)重、難點】朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）三、以學(xué)定教，感悟心愿你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。右手放在鼠標上，移到紅太陽上去變成小手了，點擊左鍵。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？（學(xué)生自由說）你們看誰來了？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個長句子?！镜谒淖匀欢蔚慕虒W(xué)】１、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。注重情感熏陶，不同的太陽代表不同的心愿，畫出心中的太陽，愿世界更加美好，讓兒童對未來生活充滿一種幸福的期盼；語文課程標準強調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、組織者的作用，調(diào)動學(xué)生參與性、主動性和積極性。①指名朗讀。⑺春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。２、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。三、學(xué)習(xí)第一自然段１、從兒歌中，你感覺到了什么？２、看?。ǔ鍪井嬅妫┗鹄崩钡奶栒障聛?，（指著學(xué)生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感覺？３、你們覺得熱，大街上的人們也一樣，你們看?。襟w播放）看來，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀！出示“炎熱”一詞這時候你最大的愿望是什么？（讓學(xué)生暢談）４、要是這時候天空出現(xiàn)了一個綠太陽，你又會有什么感覺呀？（涼爽、舒服、不熱了）因為有了綠太陽，還有許多地方也大變樣了：（出示句子