【正文】 美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。a、指名教讀。指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)情況。d、評(píng)議寫(xiě)字情況。你為什么喜歡綠太陽(yáng)？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。c、紅太陽(yáng)。全班交流。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題。隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。培養(yǎng)孩子的想象力。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。（1）讀第二自然段。）③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。]四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！（讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。彩筆等繪畫(huà)資料。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫助。）出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。思路：充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫(huà)面，用自身的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織同學(xué)互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自身的想法和意見(jiàn)。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。(5分)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。生B：我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。生C：我覺(jué)得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。男生：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?你來(lái)!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生：我想請(qǐng)小蜻蜓……)。男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?(各種形式指導(dǎo)朗讀)[設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽(yáng)是春天的象征。你想畫(huà)太陽(yáng)嗎?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?①我也來(lái)畫(huà)：我想畫(huà)個(gè)( )的太陽(yáng)，送給( )，希望( )。把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)吧!并把它送給你喜歡的人。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。夜來(lái)風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來(lái)早，花落知多少。小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng)，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)聽(tīng)老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件)，你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?生A：我感覺(jué)很涼快。生B：我覺(jué)得快要中暑了。匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。板題，讀題質(zhì)疑。[設(shè)計(jì)理念]新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫(huà)一個(gè)自身喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。）師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。思路：積極組織同學(xué)讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文?！斗N太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)。6．集體評(píng)價(jià)。3．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2教材簡(jiǎn)介太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？生：師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。（2）感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。引導(dǎo)體會(huì)出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。，你能為大家介紹點(diǎn)什么？讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光。拓展思維，口語(yǔ)交流學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫(huà)的我心中的太陽(yáng)。為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗讀。檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？生：師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。（2）感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門(mén))六、小結(jié)。書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)。我看到一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。你們想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文？生：四位。（學(xué)生邊聽(tīng)歌邊打著拍子跟唱。雖然這節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)，但在細(xì)節(jié)的處理上還存在著一些不足：因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得比較滿，所以在生字教學(xué)中時(shí)間不太夠用，一些孩子的字不是很標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)能及時(shí)指出來(lái)。第四，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，創(chuàng)造想象能力。要從學(xué)生的讀中聽(tīng)到他的變化，聽(tīng)到他的理解，聽(tīng)到他的積累。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓(xùn)練。]五、升華情感，表達(dá)心愿。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧?、壑笇?dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞，融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。（前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替）（二）感悟秋天的太陽(yáng)。生B：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。小組合作，學(xué)習(xí)生字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。然后我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和我一起表演了“落葉邀請(qǐng)小伙伴長(zhǎng)水果的情形。讓學(xué)生想象山上的小樹(shù)、田野的小花、街道上的行人以及操場(chǎng)上的小朋友熱得怎樣。板書(shū)設(shè)計(jì)綠太陽(yáng)：清涼紅太陽(yáng)：溫暖金黃太陽(yáng)： 豐收彩色的太陽(yáng)： 多彩四個(gè)太陽(yáng)教后反思今天，我?guī)е?dòng)、緊張的心情上完了《四個(gè)太陽(yáng)》，反思自己的教學(xué)過(guò)程，感受頗深。，并提出希望。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。，復(fù)習(xí)生字讀音。，隨機(jī)抽讀。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、自讀識(shí)字導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑：四個(gè)太陽(yáng)。第一篇：四個(gè)太陽(yáng)教案及反思《四個(gè)太陽(yáng)》教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。三、品讀領(lǐng)悟自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？第 二 課 時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課前板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)?！粜〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀。◆為什么喜歡紅太陽(yáng)呢？◆指導(dǎo)看圖，齊讀課文。引導(dǎo)：你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。，評(píng)議。我馬上引