【正文】 美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。a、指名教讀。指名讀書，檢查讀書情況。d、評議寫字情況。你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。c、紅太陽。全班交流。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題。隨著學(xué)生的回答，教師隨機指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)一段，然后帶動全篇。培養(yǎng)孩子的想象力。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。（1）讀第二自然段。）③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因為所以說話。]四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。會寫園、因等6個生字。2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。彩筆等繪畫資料。重點的字詞多讀幾遍。你還有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫助。）出示生字：園、為、因、臉、光、陽。思路：充沛利用同學(xué)對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容。金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)互相評價，發(fā)表自身的想法和意見。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識“掛、街”等13個字，會寫“園、因”等6個字。(5分)學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。[設(shè)計意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。生B：我會撐著太陽傘遮陽。生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小伙伴呢?(生：我想請小蜻蜓……)。男同學(xué)也來讀讀吧。春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎?(各種形式指導(dǎo)朗讀)[設(shè)計意圖：彩色的太陽是春天的象征。你想畫太陽嗎?畫個什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?①我也來畫：我想畫個( )的太陽，送給( )，希望( )。把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件)，你現(xiàn)在感覺怎樣?生A：我感覺很涼快。生B：我覺得快要中暑了。匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。板題，讀題質(zhì)疑。[設(shè)計理念]新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。抓住“掛”字讓同學(xué)做動作體會。）師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動的高效。教師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？按大家說的要求自由輕聲讀課文?！斗N太陽》的歌曲磁帶和錄音機。太陽對于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學(xué)見所未見。6．集體評價。3．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。]《四個太陽》教案 篇2教材簡介太陽是地球上萬物的生命之源。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于增強學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識掛、街等13個生字。在展示學(xué)生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。，你能為大家介紹點什么？讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。指導(dǎo)書寫陽光。拓展思維，口語交流學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗讀。檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。c、指導(dǎo)書寫。讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。]《四個太陽》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于增強學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識掛、街等13個生字。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門)六、小結(jié)。書中的小朋友也畫了一個太陽。我看到一個紅紅的太陽。你們想請幾個小朋友來讀讀課文？生：四位。（學(xué)生邊聽歌邊打著拍子跟唱。雖然這節(jié)課的教學(xué)效果不錯，但在細(xì)節(jié)的處理上還存在著一些不足：因為教學(xué)過程設(shè)計得比較滿，所以在生字教學(xué)中時間不太夠用，一些孩子的字不是很標(biāo)準(zhǔn)，也沒能及時指出來。第四，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，創(chuàng)造想象能力。要從學(xué)生的讀中聽到他的變化，聽到他的理解，聽到他的積累。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造活潑生動的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。[設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。]五、升華情感，表達(dá)心愿。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）[設(shè)計意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。（前面兩個字都邊唱邊用拍手替）（二）感悟秋天的太陽。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。小組合作，學(xué)習(xí)生字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。然后我請學(xué)生上臺和我一起表演了“落葉邀請小伙伴長水果的情形。讓學(xué)生想象山上的小樹、田野的小花、街道上的行人以及操場上的小朋友熱得怎樣。板書設(shè)計綠太陽：清涼紅太陽：溫暖金黃太陽： 豐收彩色的太陽： 多彩四個太陽教后反思今天，我?guī)е?、緊張的心情上完了《四個太陽》，反思自己的教學(xué)過程，感受頗深。，并提出希望。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。，復(fù)習(xí)生字讀音。，隨機抽讀。課時安排：兩課時第一課時一、自讀識字導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑：四個太陽。第一篇：四個太陽教案及反思《四個太陽》教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。三、品讀領(lǐng)悟自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？第 二 課 時復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課前板書課題：四個太陽?！粜〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀?！魹槭裁聪矚g紅太陽呢？◆指導(dǎo)看圖，齊讀課文。引導(dǎo)：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。，評議。我馬上引