【正文】 好、人類幸福的心愿。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。都好了沒(méi)有？那就開(kāi)始讀吧！⑵哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)？讀完評(píng)價(jià)：小朋友，我們讀了兩遍課文，現(xiàn)在你知道書(shū)中的“我”畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)嗎，自己快速看看課文、說(shuō)一說(shuō)。３、仿照課文，聯(lián)系所畫(huà)的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)“我畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)自我欣賞和他人的賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫(huà)出的不僅是太陽(yáng)，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來(lái)，相互交流才能激發(fā)出生命的活力?！谌」?jié)：⑴這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）▲第四小節(jié)：⑴這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）⑶是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ ①出示：春天，太陽(yáng)是彩色的。２、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人，遵循學(xué)生的心理需求，以學(xué)定教；在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則，在教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，學(xué)生在讀中理解，在讀中說(shuō)話，在讀中想象，自主讀，合作讀，方式多樣，追求實(shí)效；利用課件等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)兒童喜歡的活動(dòng)，達(dá)到意義的建構(gòu)。３、寫(xiě)一寫(xiě)：把你的心愿寫(xiě)在上面送給你想送的人吧！老師也畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給咱們班的小朋友，愿你們快快樂(lè)樂(lè)，健康成長(zhǎng)。（師生接讀）我們合作得真愉快。４、（在讀中去感悟）就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。（學(xué)生自由試，老師指導(dǎo)）你們表現(xiàn)得真棒！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)展示展示自己。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。２、寫(xiě)端正、漂亮：你們能把它寫(xiě)端正、漂亮嗎？快快打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，在我會(huì)寫(xiě)中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫(xiě)兩個(gè)。第一篇：四個(gè)太陽(yáng)《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)】１、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。開(kāi)始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺(jué)到一片清涼）６、（學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。４、（教師小結(jié)）是?。∫粋€(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴(yán)寒，帶給了我們無(wú)限溫暖。（老師評(píng)價(jià)：謝謝你們的朗讀，你們都很認(rèn)真，在老師的眼里，你們都是好樣的?。?、（教師小結(jié)）這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，給收獲的秋天畫(huà)了一個(gè)金黃的太陽(yáng)，讓我們感受到了豐收的快樂(lè)，水果的香甜。４、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié)，多彩的太陽(yáng)。總結(jié)語(yǔ)：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。３、教學(xué)設(shè)計(jì)注重預(yù)設(shè)，發(fā)揮教師作用。（課件隨機(jī)展示畫(huà)面）▲第一小節(jié)：⑴指名讀（“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。她照到草地上，小草_______________。六、總結(jié)課文你們的愿望多美好啊！老師心中也有一個(gè)心愿，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂(lè)，所以老師畫(huà)了一個(gè)“快樂(lè)的太陽(yáng)”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來(lái)一塊欣賞吧?。‵LASH《種太陽(yáng)》）總評(píng)：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。說(shuō)給你的同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)！現(xiàn)在誰(shuí)愿意大聲地告訴大家呀？隨機(jī)板書(shū)：綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)你們能不能用這樣一句話（出示句式）來(lái)把這個(gè)意思表達(dá)得更好呀？句式：我畫(huà)了（）、（）、（）和（）這四個(gè)太陽(yáng)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。教學(xué)方法設(shè)計(jì)情境教學(xué)法、故事講述、討論教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法學(xué)生分析一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。這是教學(xué)的重點(diǎn)。3．背誦全文，積累語(yǔ)言。1．書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。２、（演示課件）你會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車讀──齊讀 ３、分節(jié)讀課文，評(píng)議。齊讀第四段。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。（四）教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)歌激趣，引入課文 1．播放歌曲《種太陽(yáng)》。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的太陽(yáng)，在文中找到那一自然段，用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。①哪個(gè)小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？為什么喜歡它？（板書(shū)“成熟”，展示秋天果子成熟的課件，喚起想像，激發(fā)情感）②請(qǐng)一名小朋友有禮貌地邀請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)美讀這一段，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。學(xué)生模仿表演讀。畫(huà)紅太陽(yáng)的心愿，是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)── 溫暖。A．制作一張心愿卡：畫(huà)一畫(huà)你心中的太陽(yáng)，寫(xiě)上你的心愿，讀給父母聽(tīng)一聽(tīng)。，體會(huì)作者想像之美。還有沒(méi)有猜字謎記生字的？相信你們都有很多好辦法記住生字，把你的好辦法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，一起分享一下。四、品讀課文。你們看，綠綠的太陽(yáng)照在高山上，高山上（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)照射在田野上，田野上（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)照射在街道上，街道（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)還照射在我們的校園里，校園（一片清涼），真是到處一片清涼。1秋姑娘要走了，讓我們一起再來(lái)謝謝秋姑娘吧?。R讀）五、寫(xiě)字指導(dǎo)。本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。）小組交流，師評(píng)議。（1）指名讀第一自然段。（師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。用引導(dǎo)背誦法背誦課文。展示小組作品，師生評(píng)議。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。出示圓因?yàn)槟槪笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。回憶舊知：？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。學(xué)生齊讀第一自然段。彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？（春天）演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。指導(dǎo)背誦，鞏固理解背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教案 篇3【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、引入新課“我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜”的游戲。教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？（因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）學(xué)生提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。）小組交流，師評(píng)議。（1）指名讀第一自然段。（師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。用引導(dǎo)背誦法背誦課文。展示小組作品，師生評(píng)議。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡學(xué)生：學(xué)生用生字卡片學(xué)習(xí)時(shí)間兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。5．鞏固游戲：我把生字送回家。指導(dǎo)讀通，讀好該句3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？出示課件：水果圖4．齊讀該段冬天──紅紅的太陽(yáng)1．指名讀2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎？3．出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起現(xiàn)在是什么感覺(jué)？4．老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？生自由練讀，師學(xué)讀五、背誦表演，拓展延伸1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落2．指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)3．出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)描畫(huà)你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3【課前透視】《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充溢童真。培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。（板書(shū)課題）聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！【對(duì)話平臺(tái)】一、聽(tīng)讀（聽(tīng)讀考慮，整體感知）啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極考慮）教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。和時(shí)糾正同學(xué)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。思路：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。）配樂(lè)朗讀，并把自身喜歡的段落背下來(lái)。[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?(2)哪些字的讀音較難讀，你來(lái)提醒大家?(3)你記住了哪個(gè)字，是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，面對(duì)識(shí)字量大的問(wèn)題，采用小組合作，自主識(shí)字，滲透方法，有的放矢，省時(shí)高效。(一)感悟夏天的太陽(yáng)(7分)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。師：綠綠的太陽(yáng)照到高山，山上的小樹(shù)又重新舒展開(kāi)葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了?生A：他們就可以不撐傘了。(課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。油菜花黃了，蒲公英花也黃了。(3分)小結(jié)：小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。]六、作業(yè)回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。 拂堤楊柳醉春煙。](三)感悟冬天的太陽(yáng)(4分)過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。(6分)過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。師：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。師：你的愿望真是不錯(cuò)。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣?生A：我覺(jué)得很熱，身上都是汗。(5分)自讀課文，思考：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?自由讀課文，找到句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。落在西，出在東?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教案 篇4[教材分析]《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。）三、繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表示。綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)【對(duì)話平臺(tái)】一、說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。二、自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文?！菊n前準(zhǔn)備】放大的文意插圖。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。5．生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。2．出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。]七、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？生：（背）我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什