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正文內(nèi)容

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿范文大全(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 ,播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》,學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,你能叫得出它們的名字嗎?借助拼音讀,還可以同座互讀;接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀;最后是檢查性讀,請(qǐng)一學(xué)生來(lái)考考大家讀。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動(dòng)的東西所吸引。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。第三步:誦讀課文,說(shuō)演結(jié)合,體會(huì)想象美讓學(xué)生自讀全篇課文,然后選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)再美美地讀一遍,和同桌互相交流一下你喜歡的理由。第四步:在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情,積累語(yǔ)言在學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà),聆聽(tīng)聲音,感情朗讀中已被文本深深的吸引。以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。六、教學(xué)過(guò)程(一)猜謎激趣。在學(xué)生交流第三個(gè)自學(xué)要求時(shí),教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽(yáng)、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”四張圖片,并在相應(yīng)圖片后板書(shū)春夏秋冬,讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓,獲得整體上的印象,在視覺(jué)上獲得美的享受。這樣做目的在于:一是在讀中積累語(yǔ)言;二是讓不同程度的學(xué)生在課堂中都能找到自信。三. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)跟學(xué)生實(shí)際,以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,在識(shí)字跟寫(xiě)字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)寫(xiě)習(xí)慣。第三步:指導(dǎo)朗讀首先,朗讀第一自然段。四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,本單元的主題是“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),我班學(xué)生已獨(dú)立掌握了一定的識(shí)字方法,像加一加,減一減,組合法,猜謎語(yǔ),講故事等等,他們識(shí)字興趣濃厚,樂(lè)于和同伴合作識(shí)字,樂(lè)于用自己喜歡的方式記住漢字,但有感情地朗讀才剛剛起步,因此需要老師在這方面給予更多的引導(dǎo)。以讀代講法:通過(guò)不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。自讀課文。人走在路上,中間還有建筑,這就是街??蓯?ài)的太陽(yáng)始終在學(xué)生眼前一遍遍地復(fù)現(xiàn),撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦。這時(shí)學(xué)生的讀味道可能還不夠。接下來(lái)讓同學(xué)們通過(guò)個(gè)別展示,教師引讀等方式讀好本段。我讓學(xué)生欣賞一組秋天果園豐收的景象,讓他們邊看邊讀詞語(yǔ),讓學(xué)生在畫(huà)面中感知香甜的味道,同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。此環(huán)節(jié)把口語(yǔ)交際訓(xùn)練和課文的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力,從文本到生活的語(yǔ)言訓(xùn)練更扎實(shí)地落實(shí)了詞語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。寫(xiě)字我們活動(dòng)一下溫暖的小手,寫(xiě)一寫(xiě)臉這個(gè)字。感情朗讀。五、拓展練說(shuō)抒發(fā)感情我會(huì)指著板書(shū)這樣啟發(fā)孩子。二. 說(shuō)教法課文的內(nèi)容很短,這里我先朗讀一遍課文。板書(shū)課題時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“四”字和“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字的偏旁,讓學(xué)生書(shū)空,描紅。然后出示課件,讓學(xué)生填空:夏天 綠綠的秋天 太陽(yáng) ————冬天 ————春天 ————學(xué)生填空后,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象:小朋友,現(xiàn)在讓我們也來(lái)畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)吧,在春,夏,秋,冬四季里,你想畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生交流,在交流中豐富學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,加深對(duì)課文的理解。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。情感態(tài)度目標(biāo):感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。說(shuō)學(xué)生學(xué)法與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。在感受課文描寫(xiě)的形象中——?jiǎng)忧閷W(xué)生在萌生“情”之后,緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫(xiě)的形象。當(dāng)他們的身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中,他們成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。我的板書(shū)以圖文結(jié)合,既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。能正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,朗讀欲望,更加深入形象的感受理解課文。有了這樣好的狀態(tài),那么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就會(huì)極易被調(diào)動(dòng)起來(lái)?!蔽蚁茸寣W(xué)生觀看冬天的圖片,聽(tīng)冬天呼嘯的北風(fēng),這樣孩子們很快的進(jìn)入情景,感受到的冬天的寒冷。隨后的教學(xué)中我沒(méi)有按照課文順序與四季順序來(lái)進(jìn)行教學(xué),而是在學(xué)生讀完課文后先說(shuō)出自己讀懂了什么?并隨機(jī)設(shè)計(jì)問(wèn)題“為什么他要畫(huà)不同的太陽(yáng)送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生很容易厭煩,所以剛開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要。二、說(shuō)教法:情景教學(xué)法:理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春,夏,秋,冬四季的情境。在寫(xiě)法上才有并列的形式,讓人讀來(lái)朗朗上口,其間運(yùn)用形象擬人的手法,充滿了兒童情趣,從訓(xùn)練角度來(lái)看本文是對(duì)學(xué)生感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,熟記語(yǔ)言,創(chuàng)造訓(xùn)練語(yǔ)言的好課文。這時(shí),我出示一張空白的太陽(yáng)圖,結(jié)合課文中的語(yǔ)句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):“春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”,教學(xué)難點(diǎn)也輕松突破。在學(xué)生的思維活動(dòng)自然地更進(jìn)一步時(shí),順勢(shì)啟發(fā)提問(wèn):“你為什么要畫(huà)這樣的太陽(yáng)?”為體會(huì)作者善良的心地和美的心愿埋下鋪墊。這就是所謂的“披文而入情”。以畫(huà)代文理解課文,體會(huì)作者思想感情。根據(jù)我對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園”“因”等6個(gè)字;能正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。因此,我把“重視情感體驗(yàn),體高語(yǔ)文素養(yǎng)”作為本次說(shuō)課的主題。在朗讀中識(shí)字,在朗讀中積累背誦,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)的基本過(guò)程是:第一步:導(dǎo)入新課課件出示太陽(yáng)的笑臉后,啟發(fā)學(xué)生:小朋友們,你們看,這是誰(shuí)???是啊,今天太陽(yáng)走進(jìn)了我們的課堂,咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?有一位小朋友,他也特別喜歡太陽(yáng),他更有神奇的魔法,畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四季。四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿7我說(shuō)課的內(nèi)容是《四個(gè)太陽(yáng)》一. 說(shuō)教材《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。提醒學(xué)生注意,大口框要寫(xiě)的大一些,但要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén),大字的那變成了點(diǎn)。描述春天:看到這么美麗的畫(huà)面,詩(shī)人高鼎寫(xiě)到:草長(zhǎng)鶯飛——,孟浩然也寫(xiě)到:春眠不覺(jué)曉——,你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述這美麗的春光呢?這可真是萬(wàn)紫千紅總是春那。自己練習(xí)讀讀這段話,把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧。趁機(jī),老師出示“邀請(qǐng)”一詞。最后,我會(huì)出示填空讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下背誦課文。注意讀好這幾個(gè)詞。貼詞語(yǔ)。整體把握課文文中的這位小畫(huà)家要送給四季一輪什么樣的太陽(yáng)呢?此時(shí),我板書(shū)春夏秋冬,請(qǐng)小朋友上臺(tái)把這四輪太陽(yáng),貼一貼。于是,學(xué)生利用手中的生字卡片在同伴之間互相識(shí)字,然后全班交流識(shí)字的方法,對(duì)于復(fù)雜的字又及時(shí)發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。二)整體感知學(xué)習(xí)字詞范讀課文。三、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教師教法 情境教學(xué)法:利用課文圖畫(huà),創(chuàng)設(shè)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)學(xué)生具有好奇的心理特點(diǎn),他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。最后一步:指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)漢字,在寫(xiě)字的過(guò)程中,注意指導(dǎo)跟評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。第二步:試讀課文請(qǐng)學(xué)生借助拼音,試著讀一讀課文,把句子讀通順,把字音讀準(zhǔn)確,在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。(朗誦課文)可以看出,課文的語(yǔ)言優(yōu)美,充滿童趣,相信是一篇學(xué)生愛(ài)讀的課文。(四)拓展升華,令心飛揚(yáng)。在這一環(huán)節(jié)中,教師首先范讀課文,讓學(xué)生在教師的范讀中初步感受到課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美,進(jìn)一步激發(fā)他們“想讀”的沖動(dòng)和欲望,接著給學(xué)生充分的時(shí)間,放手讓學(xué)生自讀,教師提出自讀要求:一是借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文;二是自學(xué)生字,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么;三是想一想,小男孩畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)?在生字學(xué)習(xí)反饋中,主要采用多種形式讀生字,如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂(lè);學(xué)生交流自己的識(shí)字發(fā)現(xiàn)時(shí),教師要特別鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn),識(shí)字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上,只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn),教師就應(yīng)該用欣賞者的眼光去看待,用欣喜的語(yǔ)氣去夸獎(jiǎng),實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生體驗(yàn)到“自己能發(fā)現(xiàn)、會(huì)發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事;在生字的鞏固中主要采用猜謎、做游戲,使學(xué)生感到識(shí)字無(wú)時(shí)不充滿了樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),讓學(xué)生通過(guò)生活中熟悉的、直觀的謎語(yǔ)、動(dòng)作、表情等來(lái)記住字形、理解字義;在優(yōu)美的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面下,進(jìn)入課文的意境,感悟文本的意思、積累語(yǔ)言;在開(kāi)放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造,創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境,讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、直觀。(課件再播放紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)給大地送來(lái)的溫暖)進(jìn)一步體會(huì)男孩的愛(ài)心善良,給冬天畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)送來(lái)溫暖的美好愿望,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。所以我一開(kāi)始與孩子們玩了個(gè)“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的游戲,既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)又可以鞏固生字,接著讓孩子們進(jìn)行開(kāi)火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。正教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了四季的變化,同時(shí)描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。(三)細(xì)讀感悟,學(xué)習(xí)第一段低年級(jí)學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的,所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。讀文之后,進(jìn)行反饋。第二課時(shí),朗讀感悟心愿,引導(dǎo)背誦課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的拓展。四、說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動(dòng)的東西所吸引。課堂教學(xué)中學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),促使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得了愛(ài),懂得了熱愛(ài)崇高,追求美好,以至達(dá)到豐富知識(shí),增長(zhǎng)能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng),獲得身心健康和諧的發(fā)展!但在把握課堂上時(shí)間有些倉(cāng)促,在寫(xiě)字方面下的功夫太少,以后還要在掌握課堂、駕御課堂上多下功夫,給40分鐘要更高的效率。我印象最深的是一個(gè)孩子說(shuō),“我畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)翅膀的太陽(yáng),它能到處飛翔,讓盲人也能看見(jiàn)。體會(huì)秋天的豐收,體會(huì)邀請(qǐng)的含義,怎樣叫邀請(qǐng)?你會(huì)有禮貌的邀請(qǐng)嗎?等等。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié),教師跟隨點(diǎn)撥。興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。(2)、學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。第五篇:四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材:《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文章,本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒,智慧使人們的生活越來(lái)越好,智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。新課標(biāo)指出:“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),也要發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)生在瑯瑯讀書(shū)聲中益智、怡情、發(fā)展了語(yǔ)言和閱讀能力。(五)、發(fā)揮想象,表達(dá)心愿。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“因、為、臉”三個(gè)字。課文閃爍著智慧的光芒。”同學(xué)們不再出聲,耐心地等待他的發(fā)言。四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)首先,評(píng)價(jià)一定要本著尊重學(xué)生的原則。兒童是富于幻想的,也喜歡表演。如此,設(shè)置多形式朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合,更好的完成教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)。并設(shè)置了多種游戲來(lái)檢測(cè)學(xué)生所學(xué)。朗讀教學(xué)法:通過(guò)不同形式的讀,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀好長(zhǎng)句子的停頓 1 和問(wèn)號(hào)。在寫(xiě)法上采用并列的型式,讀來(lái)瑯瑯上口,其間運(yùn)用形象的擬人化手法,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。??師:多么美好的愿望,多么美好的心靈!老師希望你們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)!快把你們的畫(huà)筆拿出來(lái),畫(huà)出你們心中最美的太陽(yáng)!生:(生自由畫(huà)太陽(yáng),播放《種太陽(yáng)》)展示學(xué)生的畫(huà)。生2:我看見(jiàn)地上的小草發(fā)芽了。(笑聲一片)(設(shè)計(jì)意圖:課堂是活的,孩子們更是鮮活的個(gè)體,他們需要體驗(yàn),需要實(shí)踐,簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作可以讓孩子們更加深對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了他們分析能力和表演能力。生2:我看見(jiàn)了蘋(píng)果、香蕉、橘子和梨。高山、田野、街道、校園一片清涼。)四、讀中感悟,放飛心靈師:生字會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了,咱們把他們送回課文里,相信你們能讀得更好。目的是逐步培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生掌握一定的識(shí)字能力和方法。課件出示帶拼音生字。(鼓掌)有一個(gè)小朋友,也特別喜歡我,還喜歡把我畫(huà)成畫(huà),一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)呢。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,朗讀欲望,更加深入形象的感受理解課文。理解“溫暖,凍僵”等詞語(yǔ)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。這充分說(shuō)明了想象力的重要性。)第三步:誦讀課文,說(shuō)演結(jié)合,體會(huì)想象美。第一步:檢查復(fù)習(xí)生字,教學(xué)新字利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開(kāi)火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力,提高學(xué)生的審美情趣。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿了兒童情趣。以讀代講:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段,通過(guò)不同形式、不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情境美。第二步:范讀課文,整體感知。C感悟紅紅的太陽(yáng)新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語(yǔ)文,關(guān)注學(xué)生的生活世界,學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。此時(shí),配樂(lè)畫(huà)面,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái),強(qiáng)化理解。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口,很適合背誦。【重點(diǎn)難點(diǎn)】《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們,語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀,是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫(xiě)能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。與教學(xué)相應(yīng),以學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)質(zhì)疑,探索,感悟,朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)“太”字可不能把“點(diǎn)”給丟了。生字讀音排老大,識(shí)記字形靠方法:我們把生字都讀準(zhǔn)了,再來(lái)玩“猜一猜”的游戲把他們記住吧。生3:“園”里面是個(gè)“元”字,
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