【正文】 ，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。指名讀、教師相機指導。第二課時【對話平臺】一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。）三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表示?！端膫€太陽》教案 篇4[教材分析]《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。落在西，出在東。(5分)自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。請喜歡夏天太陽的同學來讀讀?①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣?生A：我覺得很熱，身上都是汗。師：你的愿望真是不錯。師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。(6分)過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風把我們帶到秋天。](三)感悟冬天的太陽(4分)過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。 拂堤楊柳醉春煙。畫個金太陽，秋天瓜果香。]六、作業(yè)回家把課文背給家長聽聽。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。(3分)小結：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。油菜花黃了，蒲公英花也黃了。(師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。(課間活動)12點點頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了?生A：他們就可以不撐傘了。生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。(一)感悟夏天的太陽(7分)你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?(2)哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家?(3)你記住了哪個字，是怎么記的?各種形式認讀生字掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應該 因為 季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的[設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，面對識字量大的問題，采用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時高效。[教學流程與設計意圖]一、猜謎激趣，導入新課。）配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。思路：閱讀是同學個性化的行為，語文課堂一定要尊重同學的自主地位，這樣的處置，從同學實際動身，融入語言文字的訓練，拓展同學思維，豐富同學的感知，激發(fā)同學的想象，使同學的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。和時糾正同學的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導。四、選讀（同學自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。（板書課題）聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！【對話平臺】一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極考慮）教師范讀，啟發(fā)同學考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。培養(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力，提高同學審美情趣。指導讀通，讀好該句3．引導想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？出示課件：水果圖4．齊讀該段冬天──紅紅的太陽1．指名讀2．出示課件：冬天圖片及風聲你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？3．出示課件：紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺？4．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學讀五、背誦表演，拓展延伸1．指導背誦表演最喜歡的段落2．指名背誦表演，集體評價3．出示課件：四季圖片及種太陽音樂描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望《四個太陽》教案 篇3【課前透視】《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充溢童真。5．鞏固游戲：我把生字送回家。學習準備教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學生：學生用生字卡片學習時間兩課時學習過程一、猜謎激趣，導入新課1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。學習目標1．認識掛、街等13個生字。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。展示小組作品，師生評議。用引導背誦法背誦課文。（師生共同唱歌來理解邀請的意思。（1）指名讀第一自然段。）小組交流，師評議。師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。沒有條條框框，所以學生的興致很高。教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？（因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）學生提問，教師梳理問題?！端膫€太陽》教案 篇3【教學設計】一、引入新課“我寫、你說、他猜”的游戲。指導背誦，鞏固理解背自己喜歡的太陽所對應的自然段。彩色的太陽送給誰？（春天）演示課件，觀察春天，引導描述春天或復習有關春天的詞語。學生齊讀第一自然段?；貞浥f知：？（根據(jù)學生回答貼圖片）過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。出示圓因為臉，指導書寫。d、去掉拼音，隨機抽讀。第一課時導入新課，示題質(zhì)疑板書課題：四個太陽。展示小組作品，師生評議。用引導背誦法背誦課文。（師生共同唱歌來理解邀請的意思。（1）指名讀第一自然段。）小組交流，師評議。師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。1秋姑娘要走了，讓我們一起再來謝謝秋姑娘吧！（齊讀）五、寫字指導。你們看，綠綠的太陽照在高山上，高山上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在田野上，田野上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在街道上，街道（一片清涼）；綠綠的太陽還照射在我們的校園里，校園（一片清涼），真是到處一片清涼。四、品讀課文。還有沒有猜字謎記生字的？相信你們都有很多好辦法記住生字，把你的好辦法說給你的同桌聽一聽，一起分享一下。，體會作者想像之美。A．制作一張心愿卡：畫一畫你心中的太陽，寫上你的心愿，讀給父母聽一聽。畫紅太陽的心愿，是為了在寒冷的冬天給大家?guī)愆ぉ?溫暖。學生模仿表演讀。①哪個小朋友喜歡金黃的太陽？為什么喜歡它？（板書“成熟”，展示秋天果子成熟的課件，喚起想像，激發(fā)情感）②請一名小朋友有禮貌地邀請全班同學一起來美讀這一段，讀出對秋天的喜愛之情。請同學們選擇自己最喜歡的太陽，在文中找到那一自然段，用自己喜歡的方式學一學。（四）教學過程：一、聽歌激趣，引入課文 1．播放歌曲《種太陽》。最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。應讓學生在積極的思維中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。表達了作者善良的心地和美好的心愿。三、說教學方法說教法情境教學法：利用圖片，創(chuàng)設課文情境、引導學生學習。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文，整體感知，認讀生字自由讀課文，爭取讀準字音，把語句讀通順讀流利。u綠太陽。②讓學生談我們北方過冬天的感覺。①學生匯報展示。1．老師展示自己的心愿，想要畫的太陽。五、說設計理念以上是我對《四個太陽》一課所作的教學設計。（學生邊聽歌邊打著拍子跟唱。你們想請幾個小朋友來讀讀課文？生：四位。我看到一個紅紅的太陽。書中的小朋友也畫了一個太陽。(注意指導最后關門)六、小結。教學目標：認識掛、街等13個生字。[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產(chǎn)生好奇感，為學習下文做鋪墊。]三、學習課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天