【正文】 咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個裁判也難定奪，打平手，男女各得一個笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個兒了，你們還認識它們嗎？自己和它們打個招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個方法來記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會更好。讓我們一起再來和生字寶寶打個招呼，找個朋友好嗎？（組詞讀）三、再讀課文。你們想請幾個小朋友來讀讀課文？生：四位。你真會分工。謝謝你們。大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎勵大家一幅圖，你看到了什么？又聽到了什么？預設：我聽到了知了在使勁地叫。我看到一個紅紅的太陽。你真是個善良的孩子。真涼呀！我感受到了清涼。綠綠的太陽照射在大地的各個角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧?。R讀）夏天，綠綠的太陽給我們送來了一片清涼。書中的小朋友也畫了一個太陽。（出示、范讀）誰也想試一試的？自己再讀讀?？粗@滿園的果子，你最想干什么呢？ 預設：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?1別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請咱們一起去嘗果子啦！1嘗到了香甜的果實，你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰能用朗讀來感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽到啦！)再指名讀（讀得越來越棒了，秋姑娘聽到了你們感謝她的話了，說明年還會結出更香甜的果子送給大家品嘗呢?。?。果園里的果子，因為有了陽光的照射，變得更加香甜。(注意指導最后關門)六、小結。（齊讀課文機動）第四篇：《四個太陽》教案【精選】《四個太陽》教案三篇在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力?！端膫€太陽》教案 篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。教學理念：這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中收，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。教學目標：認識掛、街等13個生字。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。課前準備：四季的圖片頭飾音樂教學流程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產(chǎn)生好奇感，為學習下文做鋪墊。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。（喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。[這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。]三、學習課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。指導學生體會朗讀要領。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學生自由練讀，小組評議。（1）讀第二自然段。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。）②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學生即興表演。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。）③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導學生練習用因為所以說話。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設計目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。]四、總結全文，朗讀全文師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧?。ㄗ寣W生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。[這一環(huán)節(jié)的設計意圖：運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。]《四個太陽》教案 篇2學習目標認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。學具準備：學生在美術課繪制的作品我心中的太陽。學生讀課題。學生自讀課文，認識生字自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。a、指名教讀。c、出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。記憶生字。讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。指名讀書，檢查讀書情況。指導書寫圓因為臉出示生字卡片，鞏固生字讀音。a、口頭組詞，理解字義。c、指導書寫。d、評議寫字情況。出示生字卡片，復習生字讀音。朗讀感悟，理解課文自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導）讀一讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。b、金黃太陽。為什么喜歡它？（演示關于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導朗讀。c、紅太陽。d、彩色太陽。（和學習伙伴互相說，指名說）你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）指導朗讀。拓展思維，口語交流學生介紹美術課自己畫的我心中的太陽。全班交流。老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。引導學生課下繼續(xù)背。指導書寫陽光。b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。展示，評議。在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學生描述。，你能為大家介紹點什么？讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。引導學生輕聲、慢點讀課題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。）二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題。給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。利用課件，讓學生自主識字。（自主識字。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。隨著學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。）四、學生想象，畫出自己心中的太陽。在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。培養(yǎng)孩子的想象力。”第五篇：《四個太陽》教案《四個太陽》教案 篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。教學理念：這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中收，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。教學目標：認識掛、街等13個生字。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。課前準備：四季的圖片頭飾音樂教學流程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏＃ㄟ呎f邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產(chǎn)生好奇感，為學習下文做鋪墊。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。（喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。[這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。]三、學習課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。指導學生體會朗讀要領。