【文章內(nèi)容簡介】 小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？小結(jié)收獲第二課時復習舊知，導入新課課前板書課題：四個太陽。出示生字卡片，復習生字讀音。回憶舊知：？（根據(jù)學生回答貼圖片）過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。朗讀感悟，理解課文自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。（以下內(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學）a、綠太陽。你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導）讀一讀。小結(jié)，指導朗讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。b、金黃太陽。哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導朗讀。引導學生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。c、紅太陽。為什么喜歡紅太陽呢？指導看圖，齊讀課文。d、彩色太陽。彩色的太陽送給誰？（春天）演示課件，觀察春天，引導描述春天或復習有關(guān)春天的詞語。（和學習伙伴互相說，指名說）你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）指導朗讀。師問生答，讀后交換。拓展思維，口語交流學生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準備好后說給最要好的伙伴聽。全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。指導背誦，鞏固理解背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續(xù)背。指導書寫陽光出示生字卡片，認讀。指導書寫陽光。a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習書空。b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。c、練習寫字。展示，評議?！端膫€太陽》教案 篇3【教學設計】一、引入新課“我寫、你說、他猜”的游戲。在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。，你能為大家介紹點什么？讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)學生在課外更主動地獲取知識。：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？（因為有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）學生提問，教師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。（在游戲中進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。）二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最后是檢查性讀。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。教師相機引導。（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。隨著學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）四、學生想象，畫出自己心中的太陽。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的?！钡谖迤骸端膫€太陽》教案《四個太陽》教案 篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。教學理念：這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中收，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。教學目標：認識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。課前準備：四季的圖片頭飾音樂教學流程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏煟耗銈冎捞柺鞘裁搭伾膯?？（生答）師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會明白了。[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產(chǎn)生好奇感，為學習下文做鋪墊。]二、嘗試學習，整體感知師（出示四季的圖片）讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。）小組交流，師評議。[這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學生體驗成功的樂趣。]三、學習課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。檢查初讀效果，生字是否讀得正確。指導學生體會朗讀要領(lǐng)。（1）指名讀第一自然段。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學生自由練讀，小組評議。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。（1）讀第二自然段。①理解金黃色的落葉與邀請。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解邀請的意思。）②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學生即興表演。扮演落葉的同學，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。（如：小魚、小魚，你好啊！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導學生練習用因為所以說話。齊讀課文。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？生：（背）我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設計目的在于