【正文】 到了香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰(shuí)能用朗讀來(lái)感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽(tīng)到啦！)再指名讀（讀得越來(lái)越棒了，秋姑娘聽(tīng)到了你們感謝她的話了，說(shuō)明年還會(huì)結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢?。?。書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)。真涼呀！我感受到了清涼。我看到一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。謝謝你們。你們想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文？生：四位。把身子坐正，拿好書(shū)認(rèn)真開(kāi)始讀吧!課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶生字及拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友大聲地和這些詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼吧！哪個(gè)小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語(yǔ)）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來(lái)不相上下，陳老師這個(gè)裁判也難定奪，打平手，男女各得一個(gè)笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個(gè)兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己和它們打個(gè)招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識(shí)字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個(gè)方法來(lái)記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說(shuō)字謎，不要說(shuō)出答案，讓大家來(lái)猜一猜，會(huì)更好。（學(xué)生邊聽(tīng)歌邊打著拍子跟唱。、流利、有感情地朗讀課文。五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。課外閱讀《太陽(yáng)是大家的》布置作業(yè)。1．老師展示自己的心愿，想要畫(huà)的太陽(yáng)。畫(huà)金黃的太陽(yáng)的心愿是為了快點(diǎn)讓人們嘗到──成熟的香甜的果子。①學(xué)生匯報(bào)展示。（板書(shū)“溫暖”）⑥指導(dǎo)朗讀：先指名讀，然后教師范讀。②讓學(xué)生談我們北方過(guò)冬天的感覺(jué)。（板書(shū)“清涼”）u金黃的太陽(yáng)。u綠太陽(yáng)。讀一讀想一想，文中的小作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)？三、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字自由讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順讀流利。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《種太陽(yáng)》的歌曲。正確、流利、有感情地朗讀課文。說(shuō)學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。三、說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教法情境教學(xué)法：利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。第二篇：《四個(gè)太陽(yáng)》《四個(gè)太陽(yáng)》承德市圍場(chǎng)縣逸夫小學(xué)李國(guó)俠一、說(shuō)教材《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:實(shí)踐和閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能以分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)了兒童情趣，更對(duì)學(xué)生在進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上起到了訓(xùn)練作用。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。背誦課文。（四）教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)歌激趣，引入課文 1．播放歌曲《種太陽(yáng)》。把你圈出的生字讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的太陽(yáng)，在文中找到那一自然段，用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。①學(xué)生匯報(bào)展示。①哪個(gè)小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？為什么喜歡它？（板書(shū)“成熟”，展示秋天果子成熟的課件，喚起想像，激發(fā)情感）②請(qǐng)一名小朋友有禮貌地邀請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)美讀這一段，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。（學(xué)生自由發(fā)言）③理解“凍僵”：師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會(huì)進(jìn)行感悟理解。學(xué)生模仿表演讀。②師問(wèn)：想象一下你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的春天的畫(huà)面（學(xué)生自由發(fā)言）。畫(huà)紅太陽(yáng)的心愿，是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)── 溫暖。學(xué)生自由發(fā)言：我要畫(huà)一個(gè)什么樣太陽(yáng)，送給誰(shuí)，我的心愿是什么？ 3．全班學(xué)生自由交流。A．制作一張心愿卡：畫(huà)一畫(huà)你心中的太陽(yáng)，寫(xiě)上你的心愿，讀給父母聽(tīng)一聽(tīng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，圍繞我們組的主題研修“培養(yǎng)低年級(jí)孩子的有感情朗讀”展開(kāi)教學(xué)。，體會(huì)作者想像之美。）你們都聽(tīng)得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個(gè)美麗的愿望，希望能播種太陽(yáng)，讓世界每個(gè)角落都變得溫暖又明亮。還有沒(méi)有猜字謎記生字的？相信你們都有很多好辦法記住生字，把你的好辦法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，一起分享一下。（你為什么想請(qǐng)四位？）因?yàn)檎n文有四個(gè)自然段。四、品讀課文。如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？預(yù)設(shè)：我想畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，想讓到處都一片清涼。你們看，綠綠的太陽(yáng)照在高山上，高山上（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)照射在田野上，田野上（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)照射在街道上，街道（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)還照射在我們的校園里，校園（一片清涼），真是到處一片清涼。自由讀讀課文吧！這段課文中有一個(gè)句子特別難讀。1秋姑娘要走了，讓我們一起再來(lái)謝謝秋姑娘吧?。R讀）五、寫(xiě)字指導(dǎo)。金色的秋姑娘離開(kāi)了，冬天將要來(lái)到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會(huì)有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。本篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。會(huì)寫(xiě)園、團(tuán)等6個(gè)字。師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。）小組交流，師評(píng)議。自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。（1）指名讀第一自然段。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。（師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。（如：小魚(yú)、小魚(yú)，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。用引導(dǎo)背誦法背誦課文。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。展示小組作品，師生評(píng)議。正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。小黑板出示生詞，檢查生字讀音。d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。再讀課文，了解大意師讀課文，提問(wèn)：我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片）你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。出示圓因?yàn)槟?，指?dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)?；貞浥f知：？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）a、綠太陽(yáng)。學(xué)生齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？（春天）演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。指導(dǎo)背誦，鞏固理解背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。a、了解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書(shū)空?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教案 篇3【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、引入新課“我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜”的游戲。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？（因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）學(xué)生提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn)，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。（2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。本篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。會(huì)寫(xiě)園、團(tuán)等6個(gè)字。師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。）小組交流，師評(píng)議。自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。（1）指名讀第一自然段。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。（師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。（如：小魚(yú)、小魚(yú)，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁