【正文】 示一棵大樹的掛圖，樹上結(jié)滿了各種顏色的“水果”，每一個水果上都寫了一個生字寶寶。教師把事先畫好的“綠色的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽”的掛圖，按照從上到下的順序依次貼在黑板上。教師板書課題：四個太陽。可以改進(jìn)的地方：放得不夠，特別是讀了最后一段，讓學(xué)生說說想畫個什么顏色的太陽，為什么？放開說，會更精彩，想象力、語言能力、人文內(nèi)涵都出來了。如：（1）初讀課文，老師提出：“第一遍讀課文應(yīng)注意什么？”（實(shí)際上引導(dǎo)學(xué)生提出讀的要求）（2）再讀課文，老師問：“你建議怎樣讀？提點(diǎn)什么建議？”（3）指導(dǎo)讀第二、二段，用學(xué)生教老師讀的方法。調(diào)動學(xué)生識字的積極性、主動性、創(chuàng)造性，學(xué)生用“加一加”的辦法、猜字謎的方法等，效果較好。第一位是認(rèn)字、寫字，同時要把課文讀正確，讀通順。）師：好了，我們今天就寫到這里吧！下課，謝謝同學(xué)們。師：請同學(xué)們拿出筆來，先描一個。師：噢，你說得很對，要先把里面的字寫完最后寫一橫。生：都是內(nèi)外結(jié)構(gòu)。第一個字是“園”（師范寫）第二個字是“因”。生讀課文。師：好，請坐。生2：我想讓春天的太陽變成粉色的。剛才那幾位小朋友，再把你的愿望說出來可以嗎？生：可以。師：春天這么美，我們就來一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個自然段，可以嗎？生：可以。因?yàn)槲蚁胱尷然ㄩ_放得更加美麗。生：我想讓春天的太陽變成粉色的。師：能說說你的理由嗎？生：由深紅變成淺紅，然后變成金黃，最后變成銀色。生自由交流。生：感覺特溫暖。師讀。師：為什么呀？生：您沒有做到第一個小朋友的要求讀得沒有感情。生：我想讓你讀得有語氣。師：噢，讀通順，你來讀一讀。生：我想請你有感情地讀。師：我也想來讀一讀行不行。生：再見！師：金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了（出示寒風(fēng)呼嘯的畫面）風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。師：秋姑娘一定會高興的，還有誰來感謝一下秋姑娘。師：嗯，秋姑娘也謝謝你。師：真有禮貌。果園里果子熟了。指名幾個同學(xué)讀。師：哎呀，觀察得真仔細(xì)。師：噢，秋天有點(diǎn)冷了，你想畫個紅紅的太陽送給小朋友溫暖是嗎？你真有愛心。大家看綠綠的太陽照在大地上，大家感到好清涼啊，就讓我們一起讀一讀這個自然段，把清涼送給大家吧！生齊讀第一自然段。生讀。生自由讀。生：這種天可以游泳。師：看得真仔細(xì)。師：嗯，大家提得建議，你們都認(rèn)真去做了，而且做得不錯，請做。師：噢，要讀準(zhǔn)拼音，可以嗎？四生：可以。師：有點(diǎn)難，能做到嗎？四生：能。師：真聰明，你來請吧。那么，生字咱們生字記住了，課文一定能讀通順，那我們就來讀課文吧。生3：對了。師：對嗎？生1：對。同桌相互交流，師巡回。生：能。你還有什么其他的方法嗎？生：我記住了“因”一個大口框加一個“大”字就是“因”師：嗯，你也是用熟字加偏旁記住的。還有別的方法嗎？生：我記住了甜。師：你可以這樣說嗎一個半圓的“半”加一個“單人旁”就是伙伴的“伴”。師：嗯，你是用熟字加偏旁的方法來記住的。）師：大家看咱們收獲了那么多果子，你能想辦法記住這些果子嗎？生：能。全班鼓掌。師：你想請大家怎樣讀?。可何蚁胫钢蠹易x。師：現(xiàn)在快速地在心里讀一讀，過一會呀我們要來比一比。師：還有嗎生：看到了太陽師：大家看蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的果子。學(xué)生自由讀，師巡回指導(dǎo)。師：噢，要讀流利，還有嗎？你來說生：要讀得有感情。師：誰再讀讀。今天呀我們就來學(xué)一篇跟太陽有關(guān)的課文。）交換互相評字評后修改七、布置作業(yè)：課文里的小男孩畫了四個太陽送給四個季節(jié)，（課件出示）同學(xué)們看老師也畫了一個快樂的太陽送給大家，希望同學(xué)們開心快樂每一天。老師范寫師：請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫。師：噢，你說得很對，要先把里面的字寫完最后寫一橫。生：都是內(nèi)外結(jié)構(gòu)。請其它同學(xué)把書拿好認(rèn)真聽并思考課文寫了四個什么樣的太陽，都分別掛在什么季節(jié)？誰說說課文寫了四個什么樣的太陽，分別掛在什么季節(jié)？（板書，貼圖）那你喜歡哪個太陽，選擇那個自然段多讀幾遍。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。6．你們這么會讀生字會讀詞語，那長句子也難不倒大家吧！長句子的停頓。師：真棒，你也用猜字謎的方法記住了一個字。師：你能說說你是怎樣編出這個字謎的嗎？生：我就瞅見提手旁，左邊就是一個提手旁，右邊兩土原來老師教過兩土就是“圭”字，我就編出來了這個字謎。師：看到大家都在積極地想辦法，還有沒有猜字謎的辦法呀，有嗎？你來說一說。東邊的“東”加上“兩點(diǎn)水”就是“凍”。謝謝！還有嗎？你來說生：我記住了“凍”。還有別的方法嗎？生：我記住了甜。師：你可以這樣說嗎一個半圓的“半”加一個“單人旁”就是伙伴的“伴”。生：我記住了伙，是一個“單人旁”加一個“火”。（全班讀，指名讀，領(lǐng)讀，一個個果子被摘下。（1）聲母是翹舌音的讀音有哪些？讀的時候要注意什么？（2）韻母是前鼻音的讀音有哪些？讀的時候要注意什么.（3）小老師帶讀。學(xué)生自由讀，師巡回指導(dǎo)。師：噢，要讀流利，還有嗎？你來說生：要讀得有感情。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片四個太陽的卡片識字方法卡片四、教學(xué)方法：多種識字方法的運(yùn)用（加一加、換一換、遍字謎、組詞、反義詞等）多種朗讀方法的運(yùn)用（創(chuàng)設(shè)情境讀、邀請讀、模仿讀、配合讀等）五、教學(xué)課時： 第一課時六、教學(xué)內(nèi)容： 第一課時一、猜謎語，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們今天老師給你們帶來一個謎語，請你們猜一猜，仔細(xì)聽“一個老公公，從西忙到東，它要不出來，下雨又刮風(fēng)。第一篇：四個太陽 教案一、教學(xué)目標(biāo)：“掛、街”等13個生字，會寫“陽、為”兩個字?！蹦銈儾虏率鞘裁?？ 生：太陽（師板書太陽）師：對，今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和太陽有關(guān)的課文。師：還有嗎？你來說生：要把拼音讀準(zhǔn)。師：讀好的同學(xué)請把書歸位。（課件去拼音）咦，拼音沒有了，你還認(rèn)識嗎？自己再小聲念念。）師：大家看咱們收獲了那么多果子，你能想辦法記住這些果子嗎？生：能。師：嗯，你是用熟字加偏旁的方法來記住的。生：可以。舌頭舔甘庶就是“甜”。“兩點(diǎn)水”加一個“東”就是“凍”。師：你也是用熟字加偏旁記住這個字的。生1問：一個提手旁加兩土念什么。師：你很聰明，這個果子獎給你。師：剛才呀，咱們小朋友又想出了一些辦法記住了很多生字。指導(dǎo)讀“金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們/嘗嘗水果的香甜。”五、朗讀課文，感悟內(nèi)容：大家讀的本領(lǐng)真是越來越大，我們在讀一讀課文吧！看看你們讀的是不是比第一遍有進(jìn)步了？翻開書81頁，自己讀讀吧！讀完舉手告訴莊老師 生自讀 師：你想請幾位同學(xué)來讀課文？ 生：四位。指導(dǎo)讀第一個自然段六、指導(dǎo)寫字：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)把課文讀熟了，現(xiàn)在我們再來寫兩個字（點(diǎn)擊：出示“園，因”）觀察生字說出注意點(diǎn)師：仔細(xì)觀察一下，這兩個字哪里長得像呢？你來說生：他們倆長得都有口。師：看得真仔細(xì)。生：注意要壓在什么虛線上。師：看清了嗎？生描一描，寫一寫師：接下來看你們的了，請翻開書本82頁，描一個寫一個，寫字做到三個一。最后給同學(xué)們留一個作業(yè)“請同學(xué)們回家也畫個太陽，并想一想要送給誰，為什么？ ”下節(jié)課我們繼續(xù)交流。請小朋友們看黑板。生：18 四個太陽。師：還有嗎？你來說生：要把拼音讀準(zhǔn)。師：讀好的同學(xué)請把書平放在桌上。你再看（蘋果上是一個個的生字）師：這些生字你會讀嗎？生：會。生自由讀。生指其他學(xué)生讀。師：看來小朋友們都會讀了，現(xiàn)在我們來做一個游戲摘果子。師：誰來說一說。你很聰明，把這個果子獎給你。生：可以。舌頭舔甘庶就是“甜”。謝謝！還有嗎？你來說生：我記住了“凍”。東邊的“東”加上“兩點(diǎn)水”就是“凍”。師：看到大家都在積極地想辦法，還有沒有猜字謎的辦法呀，有嗎？你來說一說。師：你能說說你是怎樣編出這個字謎的嗎？生：我就瞅見提手旁，左邊就是一個提手旁，右邊兩土原來老師教過兩土就是“圭”字，我就編出來了這個字謎。師：真棒，你也用猜字謎的方法記住了一個字。你想請幾個小朋友來接讀課文呀？生：我想請四個同學(xué)來讀課文。生請四個同學(xué)讀課文。師：哎呀，很有信心，還有嗎？生2：我建議他們能讀出語氣來。師：好，咱們其他小朋友拿好書聽他們讀。那咱們一起來看幅畫。還有嗎？生：我看見太陽了。生：想買雪炎糕。師：誰來讀讀。師：真舒服。師：夏天綠綠的太陽使我們感到到處清涼，秋天到了，你想畫個什么太陽？你來說。生2：我想畫個藍(lán)的太陽。但書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天，自己讀讀。師：大家都讀通順了，自己再練練。（出示豐收畫面）想說什么說給同位聽一聽吧！同桌交流。生2：秋姑娘真好。那我們就來一起感謝一下秋姑娘吧。生讀。生自由讀第三自然段。生：行。師：那你讀給我聽一聽行嗎？生讀。生讀。生讀。生：您的聲音沒有放出來。生：好。師：那我們就一起讀一讀把溫暖送給大家吧。師：大家討論得很激烈。我想讓春天能夠更加絢麗多彩。因?yàn)槲业脑竿亲尨禾斓幕ㄩ_得更加漂亮。師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應(yīng)該畫個什么顏色的？生：應(yīng)該彩色的。師：我來讀第一句話，大家來讀第二句第三句，我們先小聲試一試。師：再來一遍，放開聲音師：噢，春天，春天的太陽該畫成什么顏色的呢！生：畫個彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。因?yàn)槲业脑竿亲尨禾斓幕ㄩ_得更加漂亮。小朋友們真了不起，都能編課文了。師：大家都讀得很認(rèn)真。師：仔細(xì)觀察一下，這兩個字哪里長得像呢？你來說生：他們倆長得都有口。師：看得真仔細(xì)。生：注意要壓在什么虛線上。生寫，師指導(dǎo)。生：老師再見。她的教學(xué)路子是：由《種太陽》歌曲導(dǎo)入——在游戲中、活動中認(rèn)字——初讀課文——逐段讀課文——再讀全文——指導(dǎo)寫字。通過“摘果子”的游戲，在認(rèn)字環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生多次見面：借助拼音讀，去掉拼音讀，讀詞語等。老師說：我也想讀，誰愿意教老師讀第二、三段？誰愿讀長句子？第三段誰和我比賽讀？”（民主的氛圍，巧妙的指導(dǎo)，激勵的效果）（4）指導(dǎo)讀最后一段，讀后讓學(xué)生說，你想畫什么顏色的太陽，為什么？（針對學(xué)生的回答，教師予以鼓勵：“有的小朋友都會編課文了。若時間不夠，這個環(huán)節(jié)也可放在第二課時。師：看了這個課題，同學(xué)們想一想，有什么問題要問？ 生：為什么會有四個太陽？生：這四個太陽從什么地方升起來？從什么地方落下去？ 生：這四個太陽會是什么顏色的？師：同學(xué)們真會提問題。師：自由讀課文，用筆把“新朋友”──生字寶寶做上記號。學(xué)生上臺摘“蘋果”──生字寶寶，并且