【正文】 一片清涼??！你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）跟老師合作把清涼送給大家吧。四、品讀課文，感受美。板書課題，齊讀課題，看到這個(gè)題目有什么疑問(wèn)？（為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？這四個(gè)太陽(yáng)都有什么用？）二、整體感知、理清脈絡(luò)。三、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。你覺(jué)的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？是??！不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？想怎么畫，就怎么畫，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿五：課堂總結(jié)興安學(xué)校2014427第二篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭慧淼一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。在上新課前我們來(lái)把學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)復(fù)習(xí)一下。背誦課文。第一篇：四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字、新詞。感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。二、激發(fā)興趣，引讀課文A）：小朋友們的詞語(yǔ)都覺(jué)得很扎實(shí)，現(xiàn)在開始我們一起來(lái)再次走進(jìn)課文，我們的課題是什么？（四個(gè)太陽(yáng)）當(dāng)你看到這個(gè)課題，你想知道什么？（請(qǐng)生回答）這么多想知道的，那老師這也有幾個(gè)想知道的問(wèn)題，我們一起去看看吧！聽老師讀課文，邊聽邊思考：（課件出示學(xué)習(xí)提示）1課文中的小朋友畫了怎樣的太陽(yáng)？請(qǐng)你用筆圈起來(lái)。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、就題質(zhì)疑同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見(jiàn)他，不是刮風(fēng)就下雨。自己小聲地讀課文，從文中找找答案。A、綠色的太陽(yáng)文中哪一段寫了綠綠的太陽(yáng)，大聲的讀一讀。1完成填空我畫了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在（）的天空，（）、（）、（）、（），到處一片（）。這段有三個(gè)生字寶寶，跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。那到底是哪些果子熟了呢？你能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？果園里，果子熟了，有（）、（）、（）……（逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道、形狀等方面來(lái)說(shuō)）請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！C、紅色的太陽(yáng)過(guò)渡：金色的秋天很快就過(guò)去了，隨后來(lái)的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖），在這寒冷的冬天，你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)理解凍僵）小明畫了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給寒冬呢？出示：紅紅的太陽(yáng)升起現(xiàn)在是什么感覺(jué)？老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？生自由練讀，師學(xué)讀結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，就讓我們跟隨音樂(lè)，去感受春天。（投影）就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康！教學(xué)反思：《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿童趣的文章。同時(shí)，借助文本，再造想象。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。有的說(shuō)：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石?！拔摇睘槊總€(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。心理特征方面：他們天真可愛(ài)，喜歡童話故事，有一顆顆美好的心靈，人格具有較強(qiáng)的可塑性。感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。信息資料:放大的文意插圖。教學(xué)方法：教法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)偏旁舌字旁、頁(yè)字邊，能正確認(rèn)讀“太”等13個(gè)生字新詞，讀記“高山”等9個(gè)詞語(yǔ)。)學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)接一個(gè)》，你們了解小女孩“我”一個(gè)接一個(gè)怎樣的想法?(一個(gè)接一個(gè)相互矛盾的想法。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。在學(xué)生寫字時(shí)，要注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)。啟發(fā)思考:說(shuō)說(shuō)聽讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。ｉｙ225。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后，請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。①提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?預(yù)設(shè)：后鼻韻母的：忙、嘗、香。說(shuō)話練習(xí)。，師生評(píng)議。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。）▲第一小節(jié)(1)指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。2)指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。并通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。(3)根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。全包圍結(jié)構(gòu)：因。2)指名反饋后在田字格上范寫“橫撇彎鉤”，并講清書寫方法：撇和鉤要輕、快。①觀察并說(shuō)說(shuō)“陽(yáng)”“秋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)指導(dǎo)書寫“金”“因”?！耙颉弊謬?guó)字框橫比豎短，左豎稍短，控制大小。(3)指導(dǎo)書寫“太”“片”“為”。④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)檢查，激情導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。二、品讀第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩讀讀第4段，選擇你喜歡的句子多讀幾遍。)理解“多彩”。彩色太陽(yáng)有哪些色彩?你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么?小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。（設(shè)計(jì)意圖：在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人們的喜悅、歡樂(lè)。我畫了個(gè)（）太陽(yáng)，（）秋天。春天，（）該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)（）的。把紅紅的太陽(yáng)送給冬天，溫暖小朋友凍僵的手和臉。展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。園字里面是個(gè)“元”，因字里面是個(gè)“大”。生先書空兩個(gè)字生描寫、書寫師巡視。課前準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件。，說(shuō)說(shuō)課文講了什么。自己讀第1自然段。三、學(xué)習(xí)第2自然段，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）文中的小畫家也畫了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。四、學(xué)習(xí)第3自然段，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺(jué)？（出示課件），小畫家給我們畫了什么樣的太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺(jué)？，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。（學(xué)生自由舉手回答），體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固生字認(rèn)讀生字卡。二、引入課文，整體感知同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道，有一個(gè)小朋友畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)送給“春、夏、秋、冬”四季，你們還記 得是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)嗎？誰(shuí)能上黑板上貼出來(lái)呢？（生答后再由生貼太陽(yáng)，師板書：春天、夏天、秋天、冬天）瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮呀，文中的小朋友為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？大家想知道嗎？快翻開書本p81，自由地讀讀課文，找找答案吧！三、抓住重點(diǎn)，示范學(xué)法看課件——夏天，烈日高照，知了在樹上叫個(gè)不停，狗也熱得不斷地伸舌頭。接下來(lái)，我們就用這一種方法去學(xué)習(xí)第二、三、四自然段?！保ǚ蹲x、指名讀、自由讀、齊讀）③ 同學(xué)們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）④ 此時(shí)此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（謝謝）師：秋姑娘聽到了，她說(shuō)謝謝你，她說(shuō)明年秋天呀，她還會(huì)給你們送果子的，秋姑娘要走了，誰(shuí)能背一句在這段中你最喜歡的句子來(lái)跟秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)呢？⑤ 我們?cè)僖淮胃兄x秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）冬天① 冬天來(lái)了，小朋友的愿望又是什么呢？為什么？（指名答）② 冬天真的如此冷嗎？我們一起去感受一下（看課件——寒風(fēng)呼嘯）感覺(jué)如何？③ 哪個(gè)小組學(xué)這一段的，能讀讀嗎？我也想讀，也特別想讀好，誰(shuí)來(lái)教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教我讀好呢？a、你想教我怎樣讀？（有感情）b、生范讀，師讀聽我讀了，你