【正文】 覺？３、你們覺得熱，大街上的人們也一樣，你們看！（媒體播放）看來，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀！出示“炎熱”一詞這時(shí)候你最大的愿望是什么？（讓學(xué)生暢談）４、要是這時(shí)候天空出現(xiàn)了一個(gè)綠太陽，你又會(huì)有什么感覺呀？（涼爽、舒服、不熱了）因?yàn)橛辛司G太陽，還有許多地方也大變樣了：（出示句子）趕緊讀讀這句話，仿佛看到了什么？反饋：誰來讀？仿佛看到了什么？哎呀，那種感覺太“清涼”了?。ā扒鍥觥币辉~變色）女生能讀嗎？男生呢？最后齊讀順承引讀：是呀，為什么呢？因?yàn)椋ǔ鍪镜谝痪洌何耶嬃??，學(xué)生齊讀）板書：掛 夏天你們讀得真好。都好了沒有？那就開始讀吧！⑵哪個(gè)小組愿意讀給大家聽？讀完評(píng)價(jià)：小朋友，我們讀了兩遍課文，現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個(gè)太陽嗎，自己快速看看課文、說一說。２、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。３、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽，我是怎么想的？”設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過自我欣賞和他人的賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。⑺春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節(jié)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！谌」?jié)：⑴這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）▲第四小節(jié)：⑴這個(gè)彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ ①出示：春天，太陽是彩色的。①指名朗讀。２、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、組織者的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、主動(dòng)性和積極性。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人，遵循學(xué)生的心理需求，以學(xué)定教；在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則，在教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，學(xué)生在讀中理解，在讀中說話，在讀中想象，自主讀，合作讀，方式多樣，追求實(shí)效；利用課件等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；寫一寫、讀一讀、說一說、畫一畫，通過兒童喜歡的活動(dòng)，達(dá)到意義的建構(gòu)。注重情感熏陶，不同的太陽代表不同的心愿，畫出心中的太陽，愿世界更加美好，讓兒童對(duì)未來生活充滿一種幸福的期盼；語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。３、寫一寫：把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫了一個(gè)紅紅的太陽，送給咱們班的小朋友，愿你們快快樂樂，健康成長。多么美好的心愿，讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿。（師生接讀）我們合作得真愉快?！镜谒淖匀欢蔚慕虒W(xué)】１、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。４、（在讀中去感悟）就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。你們猜猜果園里，會(huì)有哪些果子熟了呢？（學(xué)生自由說）你們看誰來了？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個(gè)長句子。（學(xué)生自由試，老師指導(dǎo)）你們表現(xiàn)得真棒！讓我們?cè)僖淮蝸碚故菊故咀约?。右手放在鼠?biāo)上，移到紅太陽上去變成小手了，點(diǎn)擊左鍵。誰愿意再來試試。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）三、以學(xué)定教，感悟心愿你最喜歡那個(gè)太陽呢？找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。２、寫端正、漂亮：你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫兩個(gè)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】朗讀課文，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。第一篇：四個(gè)太陽《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)】１、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。開始吧！（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）【第一自然段的教學(xué)】１、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？２、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）６、（學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。咦，嚴(yán)寒的冬天來了一個(gè)紅紅的太陽，你有什么感覺？２、（在情景中讀）喜歡這個(gè)太陽的小朋友一起來讀讀。４、（教師小結(jié)）是??！一個(gè)紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒，帶給了我們無限溫暖。（出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（老師評(píng)價(jià)：謝謝你們的朗讀，你們都很認(rèn)真，在老師的眼里，你們都是好樣的！）５、（教師小結(jié)）這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。２、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個(gè)（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）。４、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié)，多彩的太陽。２、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言?？偨Y(jié)語：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好?！币虼耍Z文教學(xué)要注重語文活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去實(shí)踐。３、教學(xué)設(shè)計(jì)注重預(yù)設(shè)，發(fā)揮教師作用。（評(píng)析：重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)覃躍武）四、品讀課文，讀中感悟 １、整體把握課文內(nèi)容：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給哪個(gè)季節(jié)？⑴“送太陽”游戲(課件)。（課件隨機(jī)展示畫面）▲第一小節(jié)：⑴指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。她照到草地上，小草_______________。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò)。六、總結(jié)課文你們的愿望多美好啊！老師心中也有一個(gè)心愿，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂，所以老師畫了一個(gè)“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧?。‵LASH《種太陽》）總評(píng)：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。２、讀通課文： ⑴認(rèn)識(shí)了生字，相信你一定會(huì)把課文讀得更好。說給你的同桌小朋友聽一聽！現(xiàn)在誰愿意大聲地告訴大家呀？隨機(jī)板書：綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽你們能不能用這樣一句話（出示句式）來把這個(gè)意思表達(dá)得更好呀？句式：我畫了（）、（）、（）和（）這四個(gè)太陽。（出示圖片）看！綠綠的太陽照在高山上，高山____ 了；照在田野里，田野____了；照在街道上，街道____ 了；照在校園里，校園____ 了。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)方法設(shè)計(jì)情境教學(xué)法、故事講述、討論教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法學(xué)生分析一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。這是教學(xué)的重點(diǎn)。“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3．背誦全文，積累語言。（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。1．書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。2．總結(jié)全文。２、（演示課件）你會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀 ３、分節(jié)讀課文，評(píng)議?，F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。齊讀第四段。我們迎來了什么季節(jié)？ ２、（演示課件：聽知了叫聲）你聽到了什么，看到了什么？ ３、夏天這么炎熱，你有什么心愿呢？對(duì)呀，我們希望夏天能涼爽一點(diǎn)。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對(duì)學(xué)生在進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言上起到了訓(xùn)練作用。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。背誦課文。（四）教學(xué)過程：一、聽歌激趣，引入課文 1．播放歌曲《種太陽》。把你圈出的生字讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的太陽，在文中找到那一自然段，用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。①學(xué)生匯報(bào)展示。①哪個(gè)小朋友喜歡金黃的太陽？為什么喜歡它？（板書“成熟”，展示秋天果子成熟的課件，喚起想像，激發(fā)情感）②請(qǐng)一名小朋友有禮貌地邀請(qǐng)全班同學(xué)一起來美讀這一段，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。（學(xué)生自由發(fā)言）③理解“凍僵”：師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會(huì)進(jìn)行感悟理解。學(xué)生模仿表演讀。②師問：想象一下你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的春天的畫面（學(xué)生自由發(fā)言）。畫紅太陽的心愿，是為了在寒冷的冬天給大家?guī)愆ぉ?溫暖。學(xué)生自由發(fā)言：我要畫一個(gè)什么樣太陽，送給誰，我的心愿是什么？ 3．全班學(xué)生自由交流。A．制作一張心愿卡：畫一畫你心中的太陽，寫上你的心愿，讀給父母聽一聽。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，圍繞我們組的主題研修“培養(yǎng)低年級(jí)孩子的有感情朗讀”展開教學(xué)。，體會(huì)作者想像之美。）你們都聽得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個(gè)美麗的愿望，希望能播種太陽，讓世界每個(gè)角落都變得溫暖又明亮。還有沒有猜字謎記生字的？相信你們都有很多好辦法記住生字，把你的好辦法說給你的同桌聽一聽，一起分享一下。（你為什么想請(qǐng)四位？）因?yàn)檎n文有四個(gè)自然段。四、品讀課文。如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？預(yù)設(shè)：我想畫一個(gè)綠綠的太陽，想讓到處都一片清涼。你們看，綠綠的太陽照在高山上，高山上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在田野上，田野上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在街道上，街道（一片清涼）；綠綠的太陽還照射在我們的校園里，校園（一片清涼），真是到處一片清涼。自由讀讀課文吧！這段課文中有一個(gè)句子特別難讀。1秋姑娘要走了，讓我們一起再來謝謝秋姑娘吧?。R讀）五、寫字指導(dǎo)。金色的秋姑娘離開了，冬天將要來到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會(huì)有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。）小組交流，師評(píng)議。自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。（1）指名讀第一自然段。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。（師生共同唱歌來理解邀請(qǐng)的意思。（如：小魚、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。用引導(dǎo)背誦法背誦課文。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。展示小組作品，師生評(píng)議。正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑板書課題：四個(gè)太陽。小黑板出示生詞，檢查生字讀音。d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。再讀課文，了解大意師讀課文，提問：我畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）你最喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。出示圓因?yàn)槟槪笇?dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫?；貞浥f知：？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）過渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）a、綠太陽。學(xué)生齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。彩色的太陽送給誰？（春天）演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。指導(dǎo)背誦，鞏固理解背自己喜歡的太陽所對(duì)應(yīng)的自然段。a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空?！端膫€(gè)太陽》教案 篇3【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、引入新課“我寫、你說、他猜”的游戲。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？（因?yàn)?