【正文】 起說說。三、學習第一自然段１、從兒歌中，你感覺到了什么？２、看?。ǔ鍪井嬅妫┗鹄崩钡奶栒障聛?，（指著學生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感覺？３、你們覺得熱，大街上的人們也一樣，你們看?。襟w播放）看來，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀！出示“炎熱”一詞這時候你最大的愿望是什么？（讓學生暢談）４、要是這時候天空出現(xiàn)了一個綠太陽，你又會有什么感覺呀？（涼爽、舒服、不熱了）因為有了綠太陽，還有許多地方也大變樣了：（出示句子）趕緊讀讀這句話，仿佛看到了什么？反饋：誰來讀？仿佛看到了什么？哎呀，那種感覺太“清涼”了?。ā扒鍥觥币辉~變色）女生能讀嗎？男生呢？最后齊讀順承引讀：是呀，為什么呢？因為（出示第一句：我畫了??，學生齊讀）板書：掛 夏天你們讀得真好。哎呀，真是_____一片清涼！舒服 極了！板書：清涼（出示整段）誰愿意把這段話連起來讀讀，把這么舒服的感覺帶給大家？自由讀，再指名讀，讀后評價，齊讀，可以嘗試背誦哎呀，看來今天小朋友學得很不錯，有的小朋友還把這一段給背下來了！小畫家畫綠太陽是為了給夏天帶來清涼，（指板書）他為什么還要畫金黃的、紅紅的、彩色的太陽呢？（在板書上打上問號）下節(jié)課繼續(xù)朗讀研究。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。教學目標 1．認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。另外本班學生學前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。游戲：“后羿射日”，認讀生字。在此基礎上，又用“開火車”讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。二、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。通過多媒體課件等創(chuàng)設情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段?！敖瘘S的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉?！岸嗖实奶枴币欢危赫埾矚g這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵學生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導學生有感情地齊讀、賽讀、引讀?！墩Z文課程標準》明確指出：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累??”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導背誦。三、想像說話，口語交際，啟動創(chuàng)新之門。四、書寫生字，總結全文，激創(chuàng)新之情。請學生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字——“園、因”，請學生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則——先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學生的所寫內容，并加以評價。另外，老師點撥引導學生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。先由學生自己總結學習本課的心得，可說學全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最后老師總結：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。三、學習第四節(jié) １、你最喜歡哪個太陽？２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。３、春天是個怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個多彩的季節(jié)？ ４、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品。（演示課件）齊讀。５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。四、課中操春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小朋友看了心癢癢的，也想參與一下。（歌曲《種太陽》）五、學習第一段１、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠了。大家的想法跟小作者不謀而合，所以他畫了個綠綠的太陽，希望帶給世界一片清涼。（自己練讀——指名讀——齊讀）第二篇：《四個太陽》《四個太陽》承德市圍場縣逸夫小學李國俠一、說教材《新課程標準》提出:實踐和閱讀是學生的個性化行為，教師不能以分析來代替學生的閱讀實踐。《四個太陽》這一課正是一篇有景、有情的好課文。表達了作者善良的心地和美好的心愿。二、說教學目標一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。學生用喜歡的方式讀課文，在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感?！缎W語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。三、說教學方法說教法情境教學法：利用圖片，創(chuàng)設課文情境、引導學生學習。以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。說學法與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過朗讀、感悟相結合學習法。四、說教學過程（見教案）（一）教學目標：認識“掛、街”等13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么？（二）教學重點、難點： 識字、寫字，正確流利地朗讀。（三）教學準備：課件、《種太陽》的歌曲。2．師：歌中都唱了些什么呀？（學生自由說）。二、初讀課文，整體感知，認讀生字自由讀課文，爭取讀準字音，把語句讀通順讀流利。檢查生字詞。讀一讀想一想，文中的小作者畫了四個什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)？三、細讀感悟，體會想象美。（師提要求：可以一個人美美地讀一讀，也可以和同桌一起讀一讀，說一說，注意要一邊學一邊思考，這個小朋友為什么要畫這個太陽，他的心愿是什么？）2．學生自主學習。u綠太陽。②課件展示，指導朗讀。（板書“清涼”）u金黃的太陽。u紅太陽。②讓學生談我們北方過冬天的感覺。⑤理解“溫暖”：師：就在你的小手和小臉都凍僵了的時候，升起一輪紅紅的太陽（播放課件），這時你又有什么感覺？（學生自由發(fā)言）。（板書“溫暖”）⑥指導朗讀：先指名讀，然后教師范讀。通過讀把“溫暖”的感覺送給大家。①學生匯報展示。（播放課件）看到這么美的畫面，你想到了哪些描寫春天的好詞呢？（學生自由發(fā)言）③指導朗讀：師生合作讀書。畫金黃的太陽的心愿是為了快點讓人們嘗到──成熟的香甜的果子。畫彩色的太陽的心愿，是為了讓美麗的春天變得更加──多彩。1．老師展示自己的心愿，想要畫的太陽。五、總結回顧，課外延伸1．師總結：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽真是豐富多彩。課外閱讀《太陽是大家的》布置作業(yè)。B、把這篇課文背給家長聽一聽，可以加上動作。五、說設計理念以上是我對《四個太陽》一課所作的教學設計。力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以激發(fā)學生的學習興趣為前提，充分激發(fā)學生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。、流利、有感情地朗讀課文。一、歌曲引入。（學生邊聽歌邊打著拍子跟唱。課文中有個小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個太陽）誰能把課題讀讀？生：（指名學生讀）（讀得真美，真響亮呀）師：學著他們倆，我們一起把課題讀讀吧！生：（齊讀課題）二、初讀課文，認識生字。把身子坐正，拿好書認真開始讀吧!課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認識嗎？（出示帶生字及拼音的詞語）請小朋友大聲地和這些詞語寶寶打個招呼吧！哪個小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個裁判也難定奪，打平手，男女各得一個笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個兒了，你們還認識它們嗎？自己和它們打個招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個方法來記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會更好。讓我們一起再來和生字寶寶打個招呼，找個朋友好嗎？（組詞讀）三、再讀課文。你們想請幾個小朋友來讀讀課文？生：四位。你真會分工。謝謝你們。大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎勵大家一幅圖，你看到了什么？又聽到了什么？預設：我聽到了知了在使勁地叫。我看到一個紅紅的太陽。你真是個善良的孩子。真涼呀！我感受到了清涼。綠綠的太陽照射在大地的各個角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧?。R讀）夏天，綠綠的太陽給我們送來了一片清涼。書中的小朋友也畫了一個太陽。（出示、范讀）誰也想試一試的？自己再讀讀。看著這滿園的果子，你最想干什么呢？ 預設：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?1別急，你看秋姑娘已經邀請咱們一起去嘗果子啦！1嘗到了香甜的果實，你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰能用朗讀來感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽到啦！)再指名讀（讀得越來越棒了，秋姑娘聽到了你們感謝她的話了，說明年還會結出更香甜的果子送給大家品嘗呢！）。果園里的果子，因為有了陽光的照射，變得更加香甜。(注意指導最后關門)六、小結。（齊讀課文機動）第四篇：《四個太陽》教案【精選】《四個太陽》教案三篇在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力?！端膫€太陽》教案 篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。教學理念：這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中收，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。教學目標：認識掛、街等13個生字。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。課前準備：四季的圖片頭飾音樂教學流程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。（喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。[這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。]三、學習課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。指導學生體會朗讀要領。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學生自由練讀，小組評議。（1）讀第二自然段。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。）②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學生即興表演。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。）③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導學生練習用因為所以說話。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設計目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。]四、總結全文，朗讀全文師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！（讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。小組合作，選一個最喜歡的季