【正文】 什么？（播放音樂）哎呀，是我們喜歡的一首兒歌，快點快點，動起來吧！三、課中操播放童謠《夏天》。說給你的同桌小朋友聽一聽！現(xiàn)在誰愿意大聲地告訴大家呀？隨機板書：綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽你們能不能用這樣一句話（出示句式）來把這個意思表達得更好呀？句式：我畫了（）、（）、（）和（）這四個太陽。這一次老師想請你們四人小組合作讀，先請你們用最短的時間商量小組內(nèi)準備怎么讀。２、讀通課文： ⑴認識了生字，相信你一定會把課文讀得更好?！窘虒W板書】 清涼１8 四個太陽 豐收 溫暖 多彩１、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。六、總結課文你們的愿望多美好??！老師心中也有一個心愿，就是希望你們能永遠快樂，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！（FLASH《種太陽》）總評：本節(jié)課立足于學生的發(fā)展為本這一基點，盡量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說，讓學生在課堂上動起來。２、作品展示。這樣既保障了學生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學的引導作用，效果很不錯。（匯報交流）⑷這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）⑸把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設如下）： 柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化 鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀 ⑹齊讀以上詞組。她照到草地上，小草_______________。⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢冗@一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）③師說：謝謝你的邀請?、陕淙~妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩收l也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）⑻齊讀第二小節(jié)。②指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？ 隨機出示：果園里，果子熟了。（課件隨機展示畫面）▲第一小節(jié)：⑴指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。（可以請學生上臺親自操作）⑵獎勵相應的太陽。（評析：重慶市萬州區(qū)紅光小學覃躍武）四、品讀課文，讀中感悟 １、整體把握課文內(nèi)容：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節(jié)？⑴“送太陽”游戲(課件)?！蓖趵蠋熞詢和难酃饪创滩?，設計教學過程，注重了不同情況的變化；教師精心設計過渡語、小結語、評價語等，給學生點撥引導，教案的可操作性強。３、教學設計注重預設，發(fā)揮教師作用。２、遵循低年級兒童的特點組織教學過程?！币虼?，語文教學要注重語文活動環(huán)境的創(chuàng)設，引導學生主動參與，積極地動腦、動口、動手去實踐。拿好你心中的太陽，跟隨音樂一起唱吧、跳吧！【教案述評】１、本教學設計遵循語文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點?？偨Y語：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。（出示音樂）你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。２、（引導學生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言。四、總結全文，積累語言１、（教師小結）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學生回答：香甜）冬天的（學生回答：溫暖）春天的（學生回答：多彩）。４、（教師小結）多彩的季節(jié)，多彩的太陽。老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。２、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個（學生回答：多彩的季節(jié)）。７、（教師小結）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的快樂。（老師評價：謝謝你們的朗讀，你們都很認真，在老師的眼里，你們都是好樣的?。怠ⅲń處熜〗Y）這個小朋友真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。２、（理解內(nèi)容）果園里，果子熟了。４、（教師小結）是啊！一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴寒，帶給了我們無限溫暖。不信，你試試。咦，嚴寒的冬天來了一個紅紅的太陽，你有什么感覺？２、（在情景中讀）喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀?！镜谌匀欢蔚慕虒W】１、（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來，讓我們感受小朋友的美好心愿。（教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）６、（學生在齊讀中去體會美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。５、（教師指導學生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段，你再來試試。老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學生的回答，以學定教）【第一自然段的教學】１、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？２、（教師引導學生聯(lián)系生活實際去感受）。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。開始吧?。◣熾S機評價：你坐得真端正。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學生回答：是個“日”字）?！菊n前準備】多媒體課件，生字卡片。３、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。第一篇：四個太陽《四個太陽》第二課時教學設計教學目標】１、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。２、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿?！窘虒W重、難點】朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿?！窘虒W過程】一、指導寫字，導入新課 １、會觀察、分析：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個字是左右結構，左窄右寬，左邊是個雙耳。２、寫端正、漂亮：你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）二、初讀課文，整體感知 １、自讀，讀正確、流利：你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧?。病⒊樯x，整體感知：你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關系，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）你們聽得認真，評得也不錯。（教師根據(jù)學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）三、以學定教，感悟心愿你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預測學生會說：很熱、心里不舒服、難受……）３、（教師出示課件──綠太陽，讓學生去感受）你們看課文中的小朋友太會動腦筋，給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽，此時的你有什么感覺呢？４、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。誰愿意再來試試。７、（教師小結）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的清涼。右手放在鼠標上，移到紅太陽上去變成小手了，點擊左鍵。３、（加動作讀，去體會）老師在想，要是你能加上動作讀讀，你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿。（學生自由試，老師指導）你們表現(xiàn)得真棒！讓我們再一次來展示展示自己?！镜诙匀欢蔚慕虒W】１、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進秋天。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？（學生自由說）你們看誰來了？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個長句子。）３、（在語言環(huán)境中，讓學生理解“邀請”）我想學學金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。４、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。６、（拓展，發(fā)展學生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學聽聽?！镜谒淖匀欢蔚慕虒W】１、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。于是，課文中的小朋友動了動腦，給春天畫了個（學生回答：彩色的太陽）３、（指導學生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號的句子。（師生接讀）我們合作得真愉快。愿我們的生活也是多姿多彩的。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽！五、多種方式，培養(yǎng)能力 １、說一說： 你們會動腦去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什么太陽，送給誰？表達你什么心愿呢？（學生說）２、畫一畫：快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。３、寫一寫：把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫了一個紅紅的太陽，送給咱們班的小朋友，愿你們快快樂樂，健康成長。只要大家多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。注重情感熏陶，不同的太陽代表不同的心愿，畫出心中的太陽，愿世界更加美好，讓兒童對未來生活充滿一種幸福的期盼；語文課程標準強調(diào)“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。此教學設計抓住字、詞、句，寫字、讀書、說話、背誦，讓學生在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。讓兒童成為學習的主人，遵循學生的心理需求，以學定教；在教學中貫穿“以讀為主”的原則，在教師的指導鼓勵下，學生在讀中理解，在讀中說話，在讀中想象，自主讀，合作讀，方式多樣，追求實效；利用課件等創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的興趣，調(diào)動學生的思維，幫助學生理解課文內(nèi)容；寫一寫、讀一讀、說一說、畫一畫，通過兒童喜歡的活動，達到意義的建構。語文課程標準指出：“語文教學要充分發(fā)揮師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性。設想充分發(fā)揮教師的組織者、引導者、組織者的作用，調(diào)動學生參與性、主動性和積極性。按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去。２、以學定教，順學而導：說一說你最喜歡什么太陽以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么？⑶是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）⑷聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節(jié)）▲第二小節(jié)：⑴誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)。①指名朗讀。③齊讀句子?！谌」?jié)：⑴這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導朗讀）⑶冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）▲第四小節(jié)：⑴這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）⑵春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ ①出示：春天，太陽是彩色的。（指名說說）②它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。⑺春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）設計意圖：讓學生自己選擇學習內(nèi)容，調(diào)動了學生的積極性。五、拓展性思維過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧?。?、學生自己畫。３、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”設計意圖：展示學生作品成果，給學生表現(xiàn)的機會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發(fā)學生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學生把所獨有的情感表達出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。在設計上以讀為基本，通過讀讓學生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學生的精神世界。２、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。那就讓我們再來讀讀。都好了沒有？那就開始讀吧！⑵哪個小組愿意讀給大家聽？讀完評價：小朋友，我們讀了兩遍課文，現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個太陽嗎，自己快速看看課文、說一說。指名２、３個，再一