【正文】 是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）學(xué)生提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。（教師補(bǔ)充板書(shū)課題）點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫(xiě)的字，怎樣才能記住這個(gè)字？學(xué)生讀課題。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教案 篇3【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、引入新課“我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜”的游戲。c、練習(xí)寫(xiě)字。a、了解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書(shū)空。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光出示生字卡片，認(rèn)讀。指導(dǎo)背誦，鞏固理解背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)：你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。師問(wèn)生答，讀后交換。彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？（春天）演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。為什么喜歡紅太陽(yáng)呢？指導(dǎo)看圖，齊讀課文。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？一起讀。學(xué)生齊讀第一自然段。小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）a、綠太陽(yáng)。小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)?；貞浥f知：？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。朗讀課文，感悟內(nèi)容自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？小結(jié)收獲第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課前板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。出示圓因?yàn)槟?，指?dǎo)書(shū)寫(xiě)。喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。再讀課文，了解大意師讀課文，提問(wèn)：我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片）你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。b、自由認(rèn)讀。小黑板出示生詞，檢查生字讀音。讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。]七、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。展示小組作品，師生評(píng)議。）五、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練寫(xiě)字指導(dǎo)：（略）六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。）師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？生：（背）我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。用引導(dǎo)背誦法背誦課文。齊讀課文。（如：小魚(yú)、小魚(yú)，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。（師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（1）指名讀第一自然段。檢查初讀效果，生字是否讀得正確。自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。）小組交流，師評(píng)議。）學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。會(huì)寫(xiě)園、團(tuán)等6個(gè)字。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。本篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。金色的秋姑娘離開(kāi)了，冬天將要來(lái)到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會(huì)有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字（出示）園因組詞，找朋友（公園、花園、果園、園林、園??；因?yàn)?、前因后果）觀察，有什么相同之處？（方框）范寫(xiě)在大黑板上。1秋姑娘要走了，讓我們一起再來(lái)謝謝秋姑娘吧！（齊讀）五、寫(xiě)字指導(dǎo)。秋天到了公園里的果子都熟了（看圖片）。自由讀讀課文吧！這段課文中有一個(gè)句子特別難讀。秋天到了，你們想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？指名說(shuō)（黃黃的、金黃的、金色的太陽(yáng)）為什么呢？你真會(huì)觀察。你們看，綠綠的太陽(yáng)照在高山上，高山上（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)照射在田野上，田野上（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)照射在街道上，街道（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)還照射在我們的校園里，校園（一片清涼），真是到處一片清涼。書(shū)中的小朋友的愿望和你的一樣呀！誰(shuí)想讀讀？指名讀（第二名）你再試一試。如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？預(yù)設(shè)：我想畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，想讓到處都一片清涼。我看到一個(gè)小男孩滿(mǎn)頭大汗。四、品讀課文。那你想請(qǐng)那四位小朋友來(lái)讀呢？要讀課文了，對(duì)他們有什么建議？生：有感情；（有點(diǎn)難度）不能讀錯(cuò)字（能行嗎？好，開(kāi)始吧?。┐蠹姨岬慕ㄗh你們都努力去做了，而且都做得好。（你為什么想請(qǐng)四位？）因?yàn)檎n文有四個(gè)自然段。生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定能讀得更棒了。還有沒(méi)有猜字謎記生字的？相信你們都有很多好辦法記住生字，把你的好辦法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，一起分享一下。這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢？想不想去讀讀課文？那第一次讀課文應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)：讀流利；有感情；看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀讀；碰到生字可以多讀幾遍，并且想想記住它們的辦法。）你們都聽(tīng)得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個(gè)美麗的愿望，希望能播種太陽(yáng)，讓世界每個(gè)角落都變得溫暖又明亮。出示多媒體課件：歌曲《種太陽(yáng)》。，體會(huì)作者想像之美。第三篇：四個(gè)太陽(yáng)教案18四個(gè)太陽(yáng)嘉善縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳葉教學(xué)目標(biāo)：“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”兩個(gè)生字。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，圍繞我們組的主題研修“培養(yǎng)低年級(jí)孩子的有感情朗讀”展開(kāi)教學(xué)。C、推薦閱讀《后羿射日》。A．制作一張心愿卡：畫(huà)一畫(huà)你心中的太陽(yáng)，寫(xiě)上你的心愿，讀給父母聽(tīng)一聽(tīng)。通過(guò)你們的發(fā)言我感受到了你們都是有愛(ài)心的好孩子，老師衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。學(xué)生自由發(fā)言：我要畫(huà)一個(gè)什么樣太陽(yáng)，送給誰(shuí)，我的心愿是什么？ 3．全班學(xué)生自由交流。四、拓展思維。畫(huà)紅太陽(yáng)的心愿，是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)── 溫暖。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了課文中的小朋友：畫(huà)綠太陽(yáng)的心愿是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?lái)（板書(shū)）──清涼。②師問(wèn)：想象一下你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的春天的畫(huà)面（學(xué)生自由發(fā)言）。u彩色的太陽(yáng)。學(xué)生模仿表演讀。師引出這種感覺(jué)就叫做“溫暖”。（學(xué)生自由發(fā)言）③理解“凍僵”：師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會(huì)進(jìn)行感悟理解。①學(xué)生匯報(bào)展示。①哪個(gè)小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？為什么喜歡它？（板書(shū)“成熟”，展示秋天果子成熟的課件，喚起想像，激發(fā)情感）②請(qǐng)一名小朋友有禮貌地邀請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)美讀這一段，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式來(lái)感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的清涼。①學(xué)生匯報(bào)展示。（選擇一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，自主合作學(xué)習(xí)）（以下的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生展示的先后順序進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟）。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的太陽(yáng)，在文中找到那一自然段，用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。檢查讀課文，讀后評(píng)價(jià)。把你圈出的生字讀一讀。剛才這位愛(ài)唱歌的小朋友用種太陽(yáng)的方式表達(dá)自己的美好心愿，課文中這個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友他畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？又藏著什么樣的美好心愿呢？今天我們學(xué)習(xí)第18課。（四）教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)歌激趣，引入課文 1．播放歌曲《種太陽(yáng)》。感悟作者所表達(dá)的心愿。背誦課文。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)了兒童情趣，更對(duì)學(xué)生在進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上起到了訓(xùn)練作用。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。（板書(shū)：清涼）４、那就請(qǐng)你把清涼帶給我吧！讀一讀這一段。我們迎來(lái)了什么季節(jié)？ ２、（演示課件：聽(tīng)知了叫聲）你聽(tīng)到了什么，看到了什么？ ３、夏天這么炎熱，你有什么心愿呢？對(duì)呀，我們希望夏天能涼爽一點(diǎn)。那好，我們來(lái)種個(gè)太陽(yáng)吧。齊讀第四段。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的？（萬(wàn)紫千紅）欣賞了古詩(shī)，我們也來(lái)欣賞一首兒歌，讀一讀?，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。第幾節(jié)寫(xiě)的是彩色的太陽(yáng)？指名讀第四節(jié)。２、（演示課件）你會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀 ３、分節(jié)讀課文，評(píng)議?！倍⒆詫W(xué)交流１、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來(lái)的？原來(lái)這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。2．總結(jié)全文。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。1．書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。想像說(shuō)話(huà)，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫(huà)的太陽(yáng)，仿照課文想像，說(shuō)說(shuō)：“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫(huà)大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際。（3）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。其過(guò)程如下：（1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。3．背誦全文，積累語(yǔ)言?！凹t紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿(mǎn)天飛雪”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。“綠綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。這是教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，.要求讀通，了解“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體與資源選擇電子白板、電腦、實(shí)物投影儀、ppt課件、《智樂(lè)園》光碟教學(xué)過(guò)程：一、初讀全文，認(rèn)讀生字，整體感知想像之奇。教學(xué)方法設(shè)計(jì)情境教學(xué)法、故事講述、討論教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法學(xué)生分析一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)和PPT課件發(fā)布者： 葉慶華發(fā)布時(shí)間： 2012925 15:47:02教材分析《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。（出示圖片）看！綠綠的太陽(yáng)照在高山上，高山____ 了；照在田野里，田野____了；照在街道上，街道____ 了；照在校園里，校園____ 了。小朋友，你們很能干，真是一次比一次說(shuō)得好！就連太陽(yáng)公公也帶著禮物來(lái)獎(jiǎng)賞大家了！瞧，它給我們帶來(lái)了