【正文】 師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。【教學課時】分兩課時進行。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。正確、流利、有感情地朗讀課文。八、板書設計1兩個太陽（學生涂色） 春 夏 秋 冬（學生的畫）四個太陽教案 篇2【教學目標】認識掛、街等13個生字。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？喜喜歡的話就多讀幾遍。朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。可以給我們的畫展取個名字嗎？板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？㈥、教學效果測評先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。這一段又是怎樣開頭的？㈣、畫太陽：展開想象，表達愿望多美的圖畫！多美的課文！多美的39。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。教小朋友把你背的這段背下來。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。老師把孩子的畫帶來了。把你喜歡的段落多讀幾遍。指導第一段。㈦、拓展學習向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。㈥、教學效果測評輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。在田字格里示范“園、為、光”的寫法。說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？小結(jié)：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。老師適當點撥。⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。檢查。指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。你喜歡這篇課文嗎？為什么？㈢、認識生字詞語想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。猜猜老師畫的是什么？在簡筆畫上方板書課題。理解孩子的愿望。會認12個生字，會寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。通過本堂課的實踐，孩子們對本課內(nèi)容理解透徹，學習氣氛也非常好，取得了很好的學習效果。有感情朗讀的部分，讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。同時從音樂方面給學生以美感。）五、拓展延伸你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？板書設計：１８、四個太陽夏天綠綠的太陽（圖）清涼秋天金黃的太陽（圖）香甜冬天紅紅的太陽（圖）溫暖春天多彩的太陽（圖）多彩教學反思：《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3．全班交流，評議補充：（1）.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（讀后評評）（2）.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀、集體讀。去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。（課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。(自學后匯報)3．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。師巡視，隨時接受學生的求助。3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。一、欣賞音樂，以情導學1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。教學難點: 理解本文中的小朋友為什么要畫四個太陽，感受他美好的愿望。3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。3．教師制作多媒體課件 教學課時 二課時第一課時教學目標：1．認識“掛、街”等13個生字。課前準備：1．學生搜集有關四季特點和景象的資料。背誦課文。會寫“園、因”等6個生字。另外小學生天性活潑，想象大膽、奇特，給他們創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間，孩子們會很樂學！本班孩子小組合作能力已經(jīng)初步形成，因此在學習生字等環(huán)節(jié)可以讓孩子們充分通過小組合作開展自學。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。課文字里行間閃爍著智慧的光芒。在這情感體驗和人文感悟的背后，教師也有意識地引導學生在潛移默化中領悟語言和繪畫的表達形式，讓其抒發(fā)自己的情感。師：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！同學們好好學習早日實現(xiàn)我們的愿望吧！說明：新課程強調(diào)教師必須積極參與課程的開發(fā)和創(chuàng)造。生：我想畫個心形的太陽送給災區(qū)的小朋友，讓災區(qū)的小朋友感到溫暖。生：我想畫個會說話的太陽，等到?jīng)]人跟我玩的時候，太陽可以跟我說話，陪我聊天。生：我想畫個會說話又會唱歌的太陽。生：我想畫個會變的太陽，送給四季。老師也有一個心愿，送你們一個快樂的太陽，希望我們的小朋友每天快快樂樂的。四、寫詩作畫，抒發(fā)情感師：小朋友們讀得很好。為此，在熟讀的基礎上，教師鼓勵學生背誦。師：你真了不起！生：（紛紛）我也全會背！師：這么多同學都會背，那我們就一起來背一背吧。（背誦）師：你不光背得熟練，還有感情。（背誦）師：你背得真熟練。誰愿意再背背其他段落，你就更了不起了。老師還發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)會背了，可真了不起。（配樂朗讀。三、鼓勵背誦，積累語師：四個色彩不同的太陽，都是那么的可愛。這樣，很自然地學生就讀得有感情了。生：我愛一年四季，我愛大自然。師：是啊，春天真是個多彩的季節(jié)春天多美呀。生２：還有，春天小朋友們穿的衣服都是五顏六色的，很漂亮。紅的桃花，粉的杏花，還有許多各種各樣顏色的小花也都開了，很美麗。生：春天是個百鳥爭鳴的季節(jié)。師：為什么呢？想想我們學過的描寫春天的詞語生：春天還是一個桃紅柳綠的季節(jié)。孩子們帶著玩耍的濃厚興趣，走進“交際情景”，在與伙伴的交往中學會傾聽、表達和應對，學會溝通的技巧，從而學會做人、做事。師： 是呀，秋天真是一個收獲的的季節(jié)，難怪小作者要畫一個金黃的太陽送給秋天。小落葉，飄到你喜歡的小伙伴那兒，開始邀請吧！師：秋天是豐收的季節(jié)，在我們這里有什么豐收了？生：黃澄澄的稻谷笑彎了腰。生２：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！師：孩子們，你們想演一演嗎？喜歡當小落葉的人把手舉高，站起來，趕快出來吧。你再來一遍，好嗎？生１：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生２：好吧。生１：我想邀請小