【正文】 己讀課文還想聽老師讀課文？提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？誰上來畫一畫？畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。第三篇：四個太陽教案四個太陽教案 篇1四個太陽綜合課會認13個生字，會寫6個生字。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。讀文識字的過程中，教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，師借機講述課文內(nèi)容，幫助學生體會情感）4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。四、美讀感悟，升華情感1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（3）認讀詞語。2．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。教學重點: 認識13個生字；有感情朗讀課文。（圖片和實物均可）2．提前預(yù)習讀文、識字，四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學情分析：一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文就會變得容易了。第二篇：四個太陽 教案《四個太陽》教學設(shè)計撫松外國語學校 仉烈艷教材分析：《四個太陽》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第五單元“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”中的一篇課文。師：每個同學都和小哥哥一樣有美好的心愿，讓我們一起來聽一首動聽的歌曲吧！播放《種太陽》。果子熟了，太陽就會及時告訴小朋友，可以讓小朋友嘗到最新鮮的水果；春天來了，太陽又會和小鳥一起唱歌，小朋友聽到他們歡快的歌聲，又會跳起歡快的舞蹈。我想，你們也有很多心愿，那你說說你想畫一個什么太陽送給誰，或是送到什么地方。這樣不僅可以增長知識，而且可以積淀語感，積累語言，為后面引導(dǎo)學生運用文中的句式寫詩抒情，做好充分準備。生３：我這篇課文全會背。生１：我會背“紅紅的太陽”這個自然段。）師：同學們讀得很好。教師在不經(jīng)意間便對學生進行了朗讀指導(dǎo)。帶著你們的感受，我們再來讀課文師：此時此刻你想說什么？生：我愛五彩繽紛的春天。所以，春天的太陽應(yīng)該畫成彩色的。生：春天是一個春雨綿綿的季節(jié)。現(xiàn)在我們再來讀一讀這段，看誰讀的最好說明：教師在教學時，緊密聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，精心創(chuàng)設(shè)了符合生活實際和兒童情趣的交際環(huán)境，在虛擬的童話情境中還原生活。喜歡當小伙伴的小朋友坐好。如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。師：那誰愿意當當小落葉？你想邀請哪些小伙伴呢？怎么去邀請他們生１：我想邀請小蜻蜓、小螞蟻??生：小朋友，你們好，我是落葉。落葉是郵遞員送出的信。師：金黃的太陽讓秋姑娘給咱們送來了香甜的水果，帶來了歡樂，帶來了豐收，我們看：落葉正忙著邀請小伙伴們?nèi)L嘗香甜的水果呢！（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。生２：我也喜歡金黃的太陽。教學中教師讓學生談感受、讀句子，學生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生心理感應(yīng)—這就是我們所說的“感悟”。下面，我們就用同樣的方法讀一讀“綠綠的太陽”，把它在炎熱的夏天帶給我們的清諒感覺讀出來吧。可是，我不知道怎樣才能讀好？誰來教教我呀！生２：老師，“紅紅”要讀得大聲些，讀的時候心里要感到很暖和，很高興。師：就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），現(xiàn)在你又有什么感覺？生：我感到暖和起來了。冬天，它能讓寒冷的世界變得溫暖起來。師：同學們讀得很認真。一個是綠綠的太陽，一個是金黃的太陽，一個是紅紅的太陽，還有一個是彩色的太陽。第一篇：四個太陽教案一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第１８課《四個太陽》（板書課題，生齊讀）上節(jié)課我們學習了13個生字，現(xiàn)在老師來檢查一下，看誰記住的多。師：（相機貼出四個太陽的圖片）瞧，四個色彩不同的太陽，多漂亮哪！小哥哥畫了一個綠色的太陽是為什么來著？說明：單純地復(fù)習生字是枯燥無味的。誰來說說你最喜歡哪個太陽？師：那你就把寫它的那一段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛吧。生２：有了紅紅的太陽，我們冬天就不冷了。師：那我們就把這種感覺讀出來吧?。ㄉ杂勺x句子：我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。生３：“凍僵”要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺到很冷。（生充滿感情地讀句子：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。這樣以體驗帶動朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣，朗讀指導(dǎo)也就水到渠成。它讓莊稼都豐收了，我們就有吃不完的糧食了。）我們就來讀讀這句話吧。師：多有創(chuàng)意的想象啊。我特意來告訴你們，果園里的果子成熟了，有紅紅的蘋果，有黃黃的梨，還有紫色的葡萄，你們快來嘗嘗吧。你再來一遍，好嗎？生１：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生２：好吧。小落葉，飄到你喜歡的小伙伴那兒，開始邀請吧！師：秋天是豐收的季節(jié)，在我們這里有什么豐收了？生：黃澄澄的稻谷笑彎了腰。孩子們帶著玩耍的濃厚興趣，走進“交際情景”，在與伙伴的交往中學會傾聽、表達和應(yīng)對，學會溝通的技巧，從而學會做人、做事。生：春天是個百鳥爭鳴的季節(jié)。生２：還有，春天小朋友們穿的衣服都是五顏六色的，很漂亮。生：我愛一年四季，我愛大自然。三、鼓勵背誦，積累語師：四個色彩不同的太陽，都是那么的可愛。老師還發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)會背了，可真了不起。（背誦）師：你背得真熟練。師：你真了不起！生：（紛紛）我也全會背！師：這么多同學都會背，那我們就一起來背一背吧。四、寫詩作畫，抒發(fā)情感師：小朋友們讀得很好。生：我想畫個會變的太陽，送給四季。生：我想畫個會說話的太陽，等到?jīng)]人跟我玩的時候，太陽可以跟我說話，陪我聊天。師：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！同學們好好學習早日實現(xiàn)我們的愿望吧！說明：新課程強調(diào)教師必須積極參與課程的開發(fā)和創(chuàng)造。課文字里行間閃爍著智慧的光芒。另外小學生天性活潑，想象大膽、奇特，給他們創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間，孩子們會很樂學！本班孩子小組合作能力已經(jīng)初步形成，因此在學習生字等環(huán)節(jié)可以讓孩子們充分通過小組合作開展自學。背誦課文。3．教師制作多媒體課件 教學課時 二課時第一課時教學目標：1．認識“掛、街”等13個生字。教學難點: 理解本文中的小朋友為什么要畫四個太陽，感受他美好的愿望。3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。(自學后匯報)3．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課