【正文】 得到溫暖，畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。（自主識(shí)字。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。，你能為大家介紹點(diǎn)什么？讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。展示，評(píng)議。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。指導(dǎo)書寫陽光。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。全班交流。拓展思維，口語交流學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說，指名說）你為什么喜歡彩色的太陽？（學(xué)生交流）指導(dǎo)朗讀。d、彩色太陽。c、紅太陽。為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗讀。b、金黃太陽。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。檢查：你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。朗讀感悟，理解課文自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽。出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。d、評(píng)議寫字情況。c、指導(dǎo)書寫。a、口頭組詞，理解字義。指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟槼鍪旧挚ㄆ柟躺肿x音。指名讀書，檢查讀書情況。讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。記憶生字。c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。a、指名教讀。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。學(xué)生讀課題。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。]《四個(gè)太陽》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、因等6個(gè)字。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。]四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。）③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。）②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（1）讀第二自然段。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。（邊說邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。教學(xué)理念：這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)?！端膫€(gè)太陽》教案 篇1教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。（齊讀課文機(jī)動(dòng)）第四篇：《四個(gè)太陽》教案【精選】《四個(gè)太陽》教案三篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門)六、小結(jié)。果園里的果子，因?yàn)橛辛岁柟獾恼丈?，變得更加香甜。看著這滿園的果子，你最想干什么呢？ 預(yù)設(shè)：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?1別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹑L果子啦！1嘗到了香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰能用朗讀來感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽到啦！)再指名讀（讀得越來越棒了，秋姑娘聽到了你們感謝她的話了，說明年還會(huì)結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢?。?。（出示、范讀）誰也想試一試的？自己再讀讀。書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽。綠綠的太陽照射在大地的各個(gè)角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧?。R讀）夏天，綠綠的太陽給我們送來了一片清涼。真涼呀！我感受到了清涼。你真是個(gè)善良的孩子。我看到一個(gè)紅紅的太陽。大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一幅圖，你看到了什么？又聽到了什么？預(yù)設(shè)：我聽到了知了在使勁地叫。謝謝你們。你真會(huì)分工。你們想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文？生：四位。讓我們一起再來和生字寶寶打個(gè)招呼，找個(gè)朋友好嗎？（組詞讀）三、再讀課文。把身子坐正，拿好書認(rèn)真開始讀吧!課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶生字及拼音的詞語）請(qǐng)小朋友大聲地和這些詞語寶寶打個(gè)招呼吧！哪個(gè)小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個(gè)裁判也難定奪，打平手，男女各得一個(gè)笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個(gè)兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己和它們打個(gè)招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識(shí)字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個(gè)方法來記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會(huì)更好。課文中有個(gè)小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個(gè)太陽）誰能把課題讀讀？生：（指名學(xué)生讀）（讀得真美，真響亮呀）師：學(xué)著他們倆，我們一起把課題讀讀吧！生：（齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（學(xué)生邊聽歌邊打著拍子跟唱。一、歌曲引入。、流利、有感情地朗讀課文。應(yīng)該在以后的課堂上多注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的問題處理得更細(xì)致，更巧妙，使教學(xué)精益求精。雖然這節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)，但在細(xì)節(jié)的處理上還存在著一些不足：因?yàn)榻虒W(xué)過程設(shè)計(jì)得比較滿，所以在生字教學(xué)中時(shí)間不太夠用，一些孩子的字不是很標(biāo)準(zhǔn)，也沒能及時(shí)指出來。所以他們個(gè)個(gè)都興奮不已，都以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去。二、三段放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)提示，力求做到“扶放”相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過自學(xué)的形式培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。第四，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！睂W(xué)生的想象力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。在教學(xué)中我采用此環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，你想畫什么太陽？送給誰？為什么？讓學(xué)生寫在事先準(zhǔn)備好的愛心卡片上：我想畫個(gè)______的太陽，送給______，讓______。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。第三，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，創(chuàng)造想象能力。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能地參與到課堂中。第二，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解感悟。同時(shí)我還注重運(yùn)用各種讀的方法。要從學(xué)生的讀中聽到他的變化，聽到他的理解，聽到他的積累。我認(rèn)為我們教學(xué)的目的就是推動(dòng)學(xué)生和文本對(duì)話，讓他們能夠盡快地走入文本中。在學(xué)習(xí)綠綠的太陽這一段時(shí)，先讓學(xué)生聯(lián)想生活的情景，讓學(xué)生身臨其境地談出自己的感受。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生讀出層次，通過反復(fù)讀，讀出情感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達(dá)自已的美好愿望。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。你想畫太陽嗎？畫個(gè)什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么心愿？ ①我也來畫：我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），希望（）。畫個(gè)紅太陽，冬天暖洋洋。畫個(gè)綠太陽，夏天真清涼。]五、升華情感，表達(dá)心愿。③古詩(shī)：春 曉 村 居春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）[設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽是春天的象征。男同學(xué)也來讀讀吧。小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請(qǐng)你們自己讀一讀吧。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧?、壑笇?dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。你再來一遍，好嗎？預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生：好吧。誰愿意當(dāng)小落葉？你來?。ɡ蠋熃o孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（生：我想請(qǐng)小蜻蜓??）。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）