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正文內(nèi)容

四個(gè)太陽(yáng)教案-文庫(kù)吧資料

2024-10-17 21:41本頁(yè)面
  

【正文】 自讀課文,整體感知。檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。(5分)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。板題,讀題質(zhì)疑。(4分)小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。[設(shè)計(jì)理念]新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。四、背誦(升華理解,促進(jìn)語(yǔ)言積累。展示作品,引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話,組織同學(xué)互相評(píng)價(jià),發(fā)表自身的想法和意見(jiàn)。)你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你準(zhǔn)備的資料,畫一個(gè)自身喜歡的太陽(yáng),想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》)同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽(yáng),獻(xiàn)給( )。同時(shí),促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了,味道如何?扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。)以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。思路:充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面,用自身的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。)師生一起欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容,考慮:小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字,教師巡視。)出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。思路:積極組織同學(xué)讀書,投身語(yǔ)文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。采用同桌、小組讀等形式,讓同學(xué)自由讀文,努力讀出小作者的心愿。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)同學(xué)交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來(lái)幫助。教師利用識(shí)字卡,組織同學(xué)分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。)同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。啟發(fā)考慮:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。思路:聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽(tīng),促進(jìn)考慮,互相交流,引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)?!窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【切入舉偶】談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。彩筆等繪畫資料?!斗N太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)字。感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美?!窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。指導(dǎo)朗讀該句3.男女生比讀秋天──金黃的太陽(yáng)1.指名讀2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。6.集體評(píng)價(jià)。三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字1.猜謎引入:大口框里有個(gè)大2.出示課件:因書寫筆順規(guī)則看了動(dòng)畫,你知道了什么?3.出示課件:園園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)4.師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。4.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。3.出示課題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。又紅又圓,照亮地面。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2教材簡(jiǎn)介太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作,選一個(gè)最喜歡的`季節(jié)畫下來(lái)。]四、總結(jié)全文,朗讀全文師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!(讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。師:都有哪些地方?怎么樣?生:師:我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?生:師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)?生:師:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?生:[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂(lè)集體背。合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來(lái),讀一讀,記一記。)③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)(2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。)②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,讓學(xué)生即興表演。師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(1)讀第二自然段。(2)感悟句子意境:綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?(4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。]三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。課前準(zhǔn)備:四季的圖片頭飾音樂(lè)教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題師:(戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。教學(xué)理念:這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。”第四篇:《四個(gè)太陽(yáng)》教案《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1教材簡(jiǎn)析:這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。培養(yǎng)孩子的想象力。在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽(yáng)》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。)四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽(yáng)。隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題,感受成功的快樂(lè)。(自主識(shí)字。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。并用“?”做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。,你能為大家介紹點(diǎn)什么?讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”,然后學(xué)生描述。展示,評(píng)議。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。指導(dǎo)書寫陽(yáng)光。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。全班交流。拓展思維,口語(yǔ)交流學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽(yáng)。(和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō),指名說(shuō))你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)指導(dǎo)朗讀。d、彩色太陽(yáng)。c、紅太陽(yáng)。為什么喜歡它?(演示關(guān)于秋天景物的課件,喚起想象,激發(fā)情感)指導(dǎo)朗讀。b、金黃太陽(yáng)。引導(dǎo)看圖或多媒體,感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。你為什么喜歡綠太陽(yáng)?(演示課件引導(dǎo))讀一讀。檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。朗讀感悟,理解課文自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。d、評(píng)議寫字情況。c、指導(dǎo)書寫。a、口頭組詞,理解字義。指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟槼鍪旧挚ㄆ?,鞏固生字讀音。指名讀書,檢查讀書情況。讀課文,看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。記憶生字。c、出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。a、指名教讀。學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)生字自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。學(xué)生讀課題。學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、因等6個(gè)字。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。]四、總結(jié)全文,朗讀全文師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。師:都有哪些地方?怎么樣?生:師:我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?生:師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)?生:師:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?生:[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂(lè)集體背。合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來(lái),讀一讀,記一記。)③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)(2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。)②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,讓學(xué)生即興表演。師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(1)讀第二自然段。(2)感悟句子意境:綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?(4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。]三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。課前準(zhǔn)備:四季的圖片頭飾音樂(lè)教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題師:(戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。教學(xué)理念:這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)?!端膫€(gè)太陽(yáng)》教案 篇1教材簡(jiǎn)析:這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。(齊讀課文機(jī)動(dòng))第三篇:《四個(gè)太陽(yáng)》教案【精選】《四個(gè)太陽(yáng)》教案三篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門)六、小
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