【正文】 哪組讀對(duì)的生字最多。）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【切入舉偶】談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。彩筆等繪畫(huà)資料?！斗N太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)字。感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。指導(dǎo)朗讀該句3．男女生比讀秋天──金黃的太陽(yáng)1．指名讀2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出。6．集體評(píng)價(jià)。三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)寫(xiě)字1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大2．出示課件：因書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？3．出示課件：園園與因哪里長(zhǎng)得很像？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）4．師范寫(xiě)園因，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。3．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。又紅又圓，照亮地面。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2教材簡(jiǎn)介太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作，選一個(gè)最喜歡的`季節(jié)畫(huà)下來(lái)。]四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？生：師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。）③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。）②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（1）讀第二自然段。（2）感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂(lè)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。教學(xué)理念：這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。”第四篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教案《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。培養(yǎng)孩子的想象力。在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。）四、學(xué)生想象，畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)。隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。引導(dǎo)體會(huì)出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題，感受成功的快樂(lè)。（自主識(shí)字。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。，你能為大家介紹點(diǎn)什么？讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后學(xué)生描述。展示，評(píng)議。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。全班交流。拓展思維，口語(yǔ)交流學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫(huà)的我心中的太陽(yáng)。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)）你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)？（學(xué)生交流）指導(dǎo)朗讀。d、彩色太陽(yáng)。c、紅太陽(yáng)。為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗讀。b、金黃太陽(yáng)。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。你為什么喜歡綠太陽(yáng)？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。朗讀感悟，理解課文自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。d、評(píng)議寫(xiě)字情況。c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。a、口頭組詞，理解字義。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)圓因?yàn)槟槼鍪旧挚ㄆ?，鞏固生字讀音。指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)情況。讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。記憶生字。c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。a、指名教讀。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。學(xué)生讀課題。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。]四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？生：師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。）③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。）②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（1）讀第二自然段。（2）感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂(lè)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。教學(xué)理念：這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教案 篇1教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。（齊讀課文機(jī)動(dòng)）第三篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教案【精選】《四個(gè)太陽(yáng)》教案三篇在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門(mén))六、小結(jié)。果園里的果子，因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照射，變得更加香甜。看著這滿園的果子，你最想干什么呢？ 預(yù)設(shè)：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋(píng)果呀！?1別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹑L果子啦！1嘗到了香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰(shuí)能用朗讀來(lái)感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽(tīng)到啦！)再指名讀（讀得越來(lái)越棒了，秋姑娘聽(tīng)到了你們感謝她的話了，說(shuō)明年還會(huì)結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢?。?。（出示、范讀）誰(shuí)也想試一試的？自己再讀讀。書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)。綠綠的太陽(yáng)照射在大地的各個(gè)角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧?。R讀）夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們送來(lái)了一片清涼。真涼呀！我感受到了清涼。你真是個(gè)善良的孩子。我看到一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一幅圖，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？預(yù)設(shè)：我聽(tīng)到了知了在使勁地叫。謝謝你們。你真會(huì)分工。你們想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文？生：四位。讓我們一起再來(lái)和生字寶寶打個(gè)招呼，找個(gè)朋友好嗎？（組詞讀）三、再讀課文。把身子坐正，拿好書(shū)認(rèn)真開(kāi)始讀吧!課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶生字及拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友大聲地和這些詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼吧！哪個(gè)小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語(yǔ)）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來(lái)不相上下，陳老師這個(gè)裁判也難定奪，打平手，男女各得一個(gè)笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個(gè)兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己和它們打個(gè)招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識(shí)字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個(gè)方法來(lái)記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說(shuō)字謎，不要說(shuō)出答案，讓大家來(lái)猜一猜，會(huì)更好。課文中有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng)，他還喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)）誰(shuí)能把課題讀讀？生：（指名學(xué)生讀）（讀得真美，真響亮呀）師：學(xué)著他們倆，我們一起把課題讀讀吧！生：（齊讀課題）二、初讀課文