【正文】 （1）交流：為什么“我”要畫個(gè)綠綠的太陽呢？生自由回答。再讀課文，圍繞“我為什么畫了四個(gè)不同顏色的太陽呢？”交流學(xué)習(xí)。小結(jié)：以后寫句子的時(shí)候，我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達(dá)。3．了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。二、整體感知課文1．一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個(gè)不同顏色太陽的句子，畫出來。2．開火車認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?五、寓情于樂，積淀美感孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!六、書籍推薦，拓展思維，你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢?①師讀。(喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽光嗎?)④現(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。①請同桌互相讀。夏天陽光太多了，請你減少一點(diǎn)點(diǎn)。(出示兒歌)“我給太陽打電話”雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。出示學(xué)習(xí)方法：讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 寫一寫(補(bǔ)充小詩)(五)小結(jié)師：小作者想要畫四個(gè)太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽送給誰?課件出示：我想畫個(gè)____________ 的太陽送給______________ .四、課外拓展，升華理解，難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識(shí)字小能手讀。伴樂朗讀!(二)感悟紅紅的太陽⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽，此時(shí)你會(huì)有什么感覺?現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)(三)感悟綠綠的太陽當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，?———涼快、涼爽你能通過你的`朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。你最喜歡哪個(gè)太陽?學(xué)生上臺(tái)說到哪個(gè)太陽，相機(jī)出示哪一個(gè)。?思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________。 (齊讀課題)二、自讀讀文，整體感知小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體、四個(gè)太陽貼畫《種太陽》的音像視頻。感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。（4）把自己最滿意的字做上標(biāo)記，同桌互相欣賞一下。（3）老師在黑板上范寫，學(xué)生在本上練寫。（2）出示一個(gè)生字，誰來提醒一下大家寫什么應(yīng)該注意什么。激趣寫字。（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。A、體會(huì)讀：指導(dǎo)看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？金黃的落葉忙著邀請小伙伴，邀請哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥……）邀請這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。（你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。學(xué)生交流喜歡彩色的：（1）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?。?）交流喜歡的原因。）（2）朗讀指導(dǎo)：那你能讀出清涼的感覺嗎？學(xué)生交流喜歡紅太陽：（1）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?。?）交流喜歡的原因：聽出來了，你喜歡紅紅的太陽，是送給冬天的！為什么？還有誰也喜歡紅紅的太陽，來說說你的理由！（3）朗讀指導(dǎo)：小老師范讀。誰能大膽的站起來，告訴大家你喜歡什么太陽，為什么？（根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)處理以下四版塊）學(xué)生交流喜歡綠太陽：（1）交流喜歡的原因。（1）讀卡片（集體讀、開火車讀）（2）游戲——你讀我猜?。ń處熌每ㄆ?，學(xué)生來讀，但是不出聲，看口型猜字）三、誦讀課文，說演輔助，體會(huì)想像之美。…[課件：太陽的動(dòng)畫]交流：喜歡嗎？為什么？設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽，于是他就畫了四個(gè)太陽！書課題：我來寫課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫！來，一起讀讀吧！二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。情境導(dǎo)入：喜歡猜謎語嗎？勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來就出工。2．通過組內(nèi)合作、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。【教學(xué)重難點(diǎn)】在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過畫四個(gè)不同的太陽所要表達(dá)的心愿。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“臉”6個(gè)字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。借助讀物中的圖畫閱讀。學(xué)習(xí)默讀。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。《四個(gè)太陽》教案3【課標(biāo)陳述】從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容——識(shí)字和寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。（該、因、季）你是怎記住這些字的？四、背誦課文大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個(gè)男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到請你把紅紅的太陽掛到黑板上誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？小朋友感到有一點(diǎn)暖了，讓老師也暖和暖和現(xiàn)在有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了春天小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪些詞語師描寫春天的？這些詞語讓你想到春天是什么樣的？（美麗的，多彩的）春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？誰還愿意讀，再把清涼送給老師？謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。開始讀吧。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。你看大家齊讀課題。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）第一自然段的教學(xué)（教師抽生讀）你能讀讀嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。你的字寫得不錯(cuò)！叫什么名字！我記住了）二、初讀課文，整體感知自讀，讀正確、流利：你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！抽生讀，整體感知：你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個(gè)小朋友來接讀課文，沒請到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的39。寫端正、漂亮：你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫兩個(gè)。教學(xué)過程一、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課會(huì)觀察、分析：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。教學(xué)重、難點(diǎn)朗讀課文，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。能在讀中體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達(dá)自已的美好愿望。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。你想畫太陽嗎?畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?①我也來畫：我想畫個(gè)( )的太陽，送給( )，希望( )。畫個(gè)紅太陽，冬天暖洋洋。畫個(gè)綠太陽，夏天真清涼。]五、升華情感，表達(dá)心愿。春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?(各種形式指導(dǎo)朗讀)[設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽是春天的象征。夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。③古詩：春 曉 村 居春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。桃花紅了，杜鵑花也紅了。男同學(xué)也來讀讀吧。小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。)生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。你再來一遍，好嗎?預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!生：好吧。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小伙伴呢?(生：我想請小蜻蜓……)。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)(二)感悟秋天的太陽。師：我們一起把清涼帶給大家。男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(出示課件)，你現(xiàn)在感覺怎樣?生A：我感覺很涼快。生C：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么?生A：我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。生B：我會(huì)撐著太陽傘遮陽。生B：我覺得快要中暑了。過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。]四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。[設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。匯報(bào)交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。]三、自讀課文，整體感知。檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。(5分)學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。板題，讀題質(zhì)疑。(4分)小朋友，今天老師想請你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。[設(shè)計(jì)理念]新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)互相評價(jià)，發(fā)表自身的想法和意見。）你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個(gè)自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。）以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。思路：充沛利用同學(xué)對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容。）師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。組織同學(xué)互相展示和評價(jià)書寫的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。）出示生字：園、為、因、臉、光、陽。思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請大家來幫助。教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比