【正文】 朗讀、表達(dá)能力。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。四個(gè)太陽說課稿4一、說教材《四個(gè)太陽》是部編義務(wù)教育語文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來美好。以上是我對(duì)《四個(gè)太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。五、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、直觀?？梢杂?xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。第五步：拓展延伸因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。第四步：在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情，積累語言在學(xué)生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。（課件再播放紅紅的太陽出現(xiàn)給大地送來的溫暖）進(jìn)一步體會(huì)男孩的愛心善良，給冬天畫個(gè)紅太陽送來溫暖的美好愿望，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。（播放秋天豐收的景象，讓學(xué)生感受到喜悅）讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”的含義并練習(xí)用邀請(qǐng)說話，繼而感受到男孩畫金黃的太陽給秋天所表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。A、感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，看一組圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過幾個(gè)問題幫助學(xué)生更好的理解文中小男孩的善良，畫綠太陽表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會(huì)想象美讓學(xué)生自讀全篇課文，然后選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽再美美地讀一遍，和同桌互相交流一下你喜歡的理由。所以我一開始與孩子們玩了個(gè)“你來比劃我來猜”的游戲，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又可以鞏固生字，接著讓孩子們進(jìn)行開火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。正教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請(qǐng)”等詞語的意思。二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。作者用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化，同時(shí)描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。一、說教材《四個(gè)太陽》這一課是一篇有景、有情的好課文。這樣設(shè)計(jì)符合了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。（三）細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)第一段低年級(jí)學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的，所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。第二步，我順學(xué)而導(dǎo)：你能想辦法把這些生字記在心里嗎？讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，你能叫得出它們的名字嗎？借助拼音讀，還可以同座互讀；接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀；最后是檢查性讀，請(qǐng)一學(xué)生來考考大家讀。讀文之后，進(jìn)行反饋。（二）初讀欣賞，自主識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自由讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？同時(shí)想想我們剛才提出了哪些問題，讀后和同伴進(jìn)行交流。接著引入課題。（一）激趣導(dǎo)入上課開始，我以音樂渲染情境，播放兒童歌曲《種太陽》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。第二課時(shí)，朗讀感悟心愿，引導(dǎo)背誦課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的拓展。五、說教學(xué)過程為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。四、說教法和學(xué)法說教法。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。根據(jù)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。二、說教學(xué)目標(biāo)一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。同樣，這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排。謝謝大家！四個(gè)太陽說課稿2一、說教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。課堂教學(xué)中學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識(shí)，增長(zhǎng)能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!但在把握課堂上時(shí)間有些倉(cāng)促，在寫字方面下的功夫太少，以后還要在掌握課堂、駕御課堂上多下功夫，給40分鐘要更高的效率。采用文中四個(gè)太陽的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。作業(yè)布置（1）把你的心愿說給爸爸媽媽聽；（2）畫出你心中的太陽。”回顧課文，背誦課文讓同學(xué)們看圖，大家一起背課文，這是以形象思維(看圖)來刺激理性思維(背誦)加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)孩子們大腦的發(fā)育，鍛練思維能力。我印象最深的是一個(gè)孩子說，“我畫了一個(gè)長(zhǎng)翅膀的太陽，它能到處飛翔，讓盲人也能看見。在這個(gè)過程中，不斷對(duì)有感情的朗讀課文和背誦課文的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們讀課文的熱情。此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們描述一下春天是什么樣子？也就是回想我們還學(xué)過哪些描寫春天的詞？比如萬紫千紅、柳綠花紅、泉水丁冬、萬物復(fù)蘇、冰雪融化等等。此環(huán)節(jié)著重讓同學(xué)們體會(huì)作者的愛心，寒冷的冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著，讓學(xué)生想象冬天的情景并說說此時(shí)此刻的感受，體會(huì)凍僵是什么感覺？?jī)鼋r(shí)最盼望什么？再用圖片展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖。體會(huì)秋天的豐收，體會(huì)邀請(qǐng)的含義，怎樣叫邀請(qǐng)？你會(huì)有禮貌的邀請(qǐng)嗎？等等。讓學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由，大家一起來體會(huì)金黃的意思?！北揪湓捴星鍥鍪鞘裁匆馑?？能不能換成別的詞？比如“涼快、涼爽、清爽”等。先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié)，教師跟隨點(diǎn)撥。匯報(bào)交流，感悟課文。讓同學(xué)們自主選擇閱讀，說一說你喜歡什么季節(jié)的哪個(gè)太陽？為什么喜歡？在課文里面找出答案，看看哪些句子或詞語最能說明你的理由，最好能背下來。由此引出四個(gè)太陽，在此教師展示本課圖片，讓學(xué)生帶著問題初讀課文：“什么顏色的太陽各是什么季節(jié)的？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讀完課文之后，讓同學(xué)們來粘貼自己喜歡的太陽。興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。二、說教法從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：課文圖片、音樂視頻、多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)課文情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。（2）、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。這樣的課文有景、有境、有情。第五篇：四個(gè)太陽說課稿四個(gè)太陽說課稿1一、說教材：《四個(gè)太陽》是魯教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。為此。（四）、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。學(xué)生在感知課文中這位小朋友的心愿后，我讓學(xué)生同桌交流討論，說說自己想畫個(gè)怎樣的太陽，想送給誰。新課標(biāo)指出：“在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)生愛演，更能感受童話帶來的樂趣。在感受“邀請(qǐng)”這個(gè)詞語時(shí)，我讓學(xué)生帶著落葉和刺猬的頭飾演一演。童話帶給孩子無限遐想，學(xué)生樂讀、愿學(xué)。學(xué)生在瑯瑯讀書聲中益智、怡情、發(fā)展了語言和閱讀能力。感知課文中的小朋友為什么要畫四個(gè)太陽時(shí)讓學(xué)生自由讀；感受夏季的清涼時(shí)采用男女生比賽讀；感受秋天的豐收時(shí)采用個(gè)別讀?！?一年級(jí)語文教學(xué)中認(rèn)字識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的朗讀能力也是很必要的。六、說設(shè)計(jì)意圖：（一）、以讀為本，以情促讀。（五）、發(fā)揮想象，表達(dá)心愿。（三）、指導(dǎo)觀察，獨(dú)立寫字。六、說教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。五、說教學(xué)策略：以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。學(xué)會(huì)書寫“因、為、臉”三個(gè)字。三、說教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。本課帶有童話色彩，語言生動(dòng)有趣，讀起來讓人感到親切、瑯瑯上口。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，讀起來讓人感到親切、瑯瑯上口。課文閃爍著智慧的光芒。謝謝大家！第四篇：《四個(gè)太陽》說課稿《四個(gè)太陽》說課稿中和街道中心校喻瓊英一、說教材：《四個(gè)太陽》是新教材第二冊(cè)第五單元的一篇課文。探究秋、冬、春三季時(shí)，我讓學(xué)習(xí)小組成員互相評(píng)價(jià)，選出最佳組員，使得課堂學(xué)習(xí)變得明主，氣氛變得活躍。最后，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合?！蓖瑢W(xué)們不再出聲，耐心地等待他的發(fā)言。由于一些學(xué)困生發(fā)言遲緩，其他人總是急于代他們說。這種充滿童趣的評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材、學(xué)生與教師之間的距離，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使課堂學(xué)習(xí)氣氛愈加濃厚。其次，評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。四、說教學(xué)評(píng)價(jià)首先，評(píng)價(jià)一定要本著尊重學(xué)生的原則。最后，在學(xué)習(xí)了作者對(duì)四季的描繪后我出示了關(guān)于四季的四字詞語讓學(xué)生積累并朗讀，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。春天，利用課件展示了各處春天的景象，并鼓勵(lì)學(xué)生用掌握的字詞和詩句來形容春天、贊美春天。冬天，列舉生活的例子，讓學(xué)生體驗(yàn) ——雖然冬天帶來了寒冷，但太陽卻帶來了溫暖，進(jìn)而對(duì)太陽產(chǎn)生親切感。兒童是富于幻想的，也喜歡表演。秋天，利用課件渲染秋天的景色。同時(shí)，這兩種感覺的對(duì)比，凸顯了“綠太陽”給人們?cè)谙奶鞄淼暮锰?，將詞語與閱讀理解融為一體。首先我范讀了文中對(duì)于夏天和“綠太陽”的描寫，讓學(xué)生思考問題“綠色的太陽給你什么感覺呢？作者為什么想畫個(gè)綠太陽送給夏天呢？”為了更好的幫助學(xué)生思考，我出示了關(guān)鍵的一組反義詞 “炎熱——涼爽”，并讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語進(jìn)行表演。如此，設(shè)置多形式朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，將聽說讀寫相結(jié)合，更好的完成教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)。之后鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，小組成員互評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。首先，我利用多媒體播放Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)習(xí)朗讀。并且使生字教學(xué)充滿樂趣，把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，完成教學(xué)目標(biāo)。并設(shè)置了多種游戲來檢測(cè)學(xué)生所學(xué)。字詞過關(guān)眾所周知，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，室低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。三、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課本課以歌曲《種太陽》開始，并提出問題“同學(xué)們，如果你們也能種太陽，你打算種個(gè)什么太陽呢？又送給誰呢？”導(dǎo)入課文。與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。朗讀教學(xué)法：通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。其中第一課時(shí)重點(diǎn)為字詞的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)為課文的理解和背誦。鑒于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，理解不同太陽的含義成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀好長(zhǎng)句子的停頓 1 和問號(hào)。情感態(tài)度目標(biāo)：讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)情的把握，設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對(duì)新鮮的事物，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣。在寫法上采用并列的型式，讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)和反思四方面進(jìn)行研說。大多數(shù)孩子都可以參與進(jìn)來，畫他們眼中的世界，畫出他們心中的獨(dú)特理解。??師：多么美好的愿望，多么美好的心靈！老師希望你們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)！快把你們的畫筆拿出來，畫出你們心中最美的太陽！生：（生自由畫太陽，播放《種太陽》）展示學(xué)生的畫。生2：我想畫個(gè)可以吸塵太陽，再也不怕沙塵暴了。生：（自由練習(xí)）進(jìn)行朗讀比賽。??師：春天真是個(gè)多彩的季節(jié)！我們來舉行一個(gè)朗讀比賽吧！你想用什么方法比？生：我想男生和女生比。生2：我看見地上的小草發(fā)芽了。生：（讀得非常有感情）師：這下你們感覺到了吧？ 生：恩！我這回感覺到了師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧！生：（齊讀第三段）學(xué)習(xí)多彩的太陽一段師：請(qǐng)喜歡彩色太陽的同學(xué)站起來，請(qǐng)你們給其他同學(xué)做個(gè)示范，把這段讀讀。）誰來試試讀出溫暖的感覺？（指名學(xué)生讀、齊讀）生：（指名學(xué)生讀）師：我感到溫暖了，你們感覺到了嗎？ 生（有幾個(gè)學(xué)生）：我沒有感覺到溫暖。生2：我的手腳都能動(dòng)了。（笑聲一片）(設(shè)計(jì)意圖：課堂是活的，孩子們更是鮮活的個(gè)體，他們需要體驗(yàn)，需要實(shí)踐，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作可以讓孩子們更加深對(duì)課文的理解，