【正文】 朗讀、表達能力。作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。四個太陽說課稿4一、說教材《四個太陽》是部編義務(wù)教育語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來美好。以上是我對《四個太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計。五、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了、直觀。可以訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，又促進學(xué)生個性化的發(fā)展。第五步：拓展延伸因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。第四步：在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情，積累語言在學(xué)生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。（課件再播放紅紅的太陽出現(xiàn)給大地送來的溫暖）進一步體會男孩的愛心善良，給冬天畫個紅太陽送來溫暖的美好愿望，進而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。（播放秋天豐收的景象，讓學(xué)生感受到喜悅）讓學(xué)生理解“邀請”的含義并練習(xí)用邀請說話，繼而感受到男孩畫金黃的太陽給秋天所表達的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。A、感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，看一組圖片，調(diào)動學(xué)生的感官，通過幾個問題幫助學(xué)生更好的理解文中小男孩的善良，畫綠太陽表達的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美讓學(xué)生自讀全篇課文，然后選擇自己最喜歡的一個太陽再美美地讀一遍，和同桌互相交流一下你喜歡的理由。所以我一開始與孩子們玩了個“你來比劃我來猜”的游戲，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時又可以鞏固生字，接著讓孩子們進行開火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。正教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。情感態(tài)度目標：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標和重難點：教學(xué)目標:知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請”等詞語的意思。二、說教學(xué)目標、教學(xué)重難點一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。作者用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化，同時描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達了作者善良的心地和美好的心愿。一、說教材《四個太陽》這一課是一篇有景、有情的好課文。這樣設(shè)計符合了低年級學(xué)生的年齡特點。這時學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。（三）細讀感悟，學(xué)習(xí)第一段低年級學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的，所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。第二步，我順學(xué)而導(dǎo)：你能想辦法把這些生字記在心里嗎？讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。這樣分層進行教學(xué)，降低了難度。分三步進行：首先是學(xué)生試讀，你能叫得出它們的名字嗎？借助拼音讀，還可以同座互讀；接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀；最后是檢查性讀，請一學(xué)生來考考大家讀。讀文之后，進行反饋。（二）初讀欣賞，自主識字這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自由讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？同時想想我們剛才提出了哪些問題，讀后和同伴進行交流。接著引入課題。（一）激趣導(dǎo)入上課開始，我以音樂渲染情境，播放兒童歌曲《種太陽》，學(xué)生邊唱邊做動作。第二課時，朗讀感悟心愿，引導(dǎo)背誦課文，重點指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，進行實踐活動的拓展。五、說教學(xué)過程為達到教學(xué)目標，我準備用兩課時教學(xué)本課。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重學(xué)生的獨特感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。四、說教法和學(xué)法說教法。因為考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點是理解“多彩的季節(jié)”的含義。情感態(tài)度目標：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。根據(jù)新語文課程標準，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標：知識技能目標：認識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。二、說教學(xué)目標一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。同樣，這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排。謝謝大家！四個太陽說課稿2一、說教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。課堂教學(xué)中學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!但在把握課堂上時間有些倉促，在寫字方面下的功夫太少，以后還要在掌握課堂、駕御課堂上多下功夫，給40分鐘要更高的效率。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。作業(yè)布置（1）把你的心愿說給爸爸媽媽聽；（2）畫出你心中的太陽?！被仡櫿n文，背誦課文讓同學(xué)們看圖，大家一起背課文，這是以形象思維(看圖)來刺激理性思維(背誦)加深對課文的理解，促進孩子們大腦的發(fā)育，鍛練思維能力。我印象最深的是一個孩子說，“我畫了一個長翅膀的太陽，它能到處飛翔，讓盲人也能看見。在這個過程中，不斷對有感情的朗讀課文和背誦課文的同學(xué)進行表揚和鼓勵，激發(fā)同學(xué)們讀課文的熱情。此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們描述一下春天是什么樣子？也就是回想我們還學(xué)過哪些描寫春天的詞？比如萬紫千紅、柳綠花紅、泉水丁冬、萬物復(fù)蘇、冰雪融化等等。此環(huán)節(jié)著重讓同學(xué)們體會作者的愛心，寒冷的冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著，讓學(xué)生想象冬天的情景并說說此時此刻的感受，體會凍僵是什么感覺？凍僵時最盼望什么？再用圖片展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖。體會秋天的豐收，體會邀請的含義，怎樣叫邀請？你會有禮貌的邀請嗎？等等。讓學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由，大家一起來體會金黃的意思?！北揪湓捴星鍥鍪鞘裁匆馑?？能不能換成別的詞？比如“涼快、涼爽、清爽”等。先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時的感受。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié)，教師跟隨點撥。匯報交流，感悟課文。讓同學(xué)們自主選擇閱讀，說一說你喜歡什么季節(jié)的哪個太陽？為什么喜歡？在課文里面找出答案，看看哪些句子或詞語最能說明你的理由，最好能背下來。由此引出四個太陽，在此教師展示本課圖片，讓學(xué)生帶著問題初讀課文：“什么顏色的太陽各是什么季節(jié)的？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讀完課文之后，讓同學(xué)們來粘貼自己喜歡的太陽。興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。二、說教法從學(xué)生的實際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進行教學(xué)，運用：課文圖片、音樂視頻、多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)課文情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點、難點：語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。（2）、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。這樣的課文有景、有境、有情。第五篇：四個太陽說課稿四個太陽說課稿1一、說教材：《四個太陽》是魯教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的第一篇文章，本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。為此。（四）、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。學(xué)生在感知課文中這位小朋友的心愿后，我讓學(xué)生同桌交流討論，說說自己想畫個怎樣的太陽，想送給誰。新課標指出：“在發(fā)展學(xué)生語言的同時，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)生愛演，更能感受童話帶來的樂趣。在感受“邀請”這個詞語時，我讓學(xué)生帶著落葉和刺猬的頭飾演一演。童話帶給孩子無限遐想，學(xué)生樂讀、愿學(xué)。學(xué)生在瑯瑯讀書聲中益智、怡情、發(fā)展了語言和閱讀能力。感知課文中的小朋友為什么要畫四個太陽時讓學(xué)生自由讀；感受夏季的清涼時采用男女生比賽讀；感受秋天的豐收時采用個別讀?！?一年級語文教學(xué)中認字識字是一個重點，培養(yǎng)孩子的朗讀能力也是很必要的。六、說設(shè)計意圖：（一）、以讀為本，以情促讀。（五）、發(fā)揮想象，表達心愿。（三）、指導(dǎo)觀察，獨立寫字。六、說教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。五、說教學(xué)策略：以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情感體驗為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。學(xué)會書寫“因、為、臉”三個字。三、說教學(xué)目標：正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。本課帶有童話色彩，語言生動有趣，讀起來讓人感到親切、瑯瑯上口。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，讀起來讓人感到親切、瑯瑯上口。課文閃爍著智慧的光芒。第四篇：《四個太陽》說課稿《四個太陽》說課稿中和街道中心校喻瓊英一、說教材：《四個太陽》是新教材第二冊第五單元的一篇課文。以上是我對《四個太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計。第六步：布置作業(yè)。此時，配樂畫面，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機地結(jié)合起來，強化理解。我們的教學(xué)對象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。第五步：實踐活動，拓展思維愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。D感悟彩色的太陽 學(xué)生對于春天并不陌生，因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，再采用多媒體課件把學(xué)生帶進萬紫千紅的季節(jié)，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。C感悟紅紅的太陽新課程強調(diào)聯(lián)系生活實際教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗也是重要的課程資源。再讀課文，選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀給同位聽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段 A感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時的感受。(請學(xué)生上臺貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。因此在范讀課文前，我先請學(xué)生給老師提點讀書要求，再帶著這些要求范讀課文。第二步：范讀課文，整體感知。利用課件以“摘果子”的形式鞏固生字，不認識或讀錯的生字請“小老師”帶讀或糾正。現(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。為了突出教學(xué)重點，突破難點，我結(jié)合教學(xué)目標，計劃用兩課時完成這篇課文的教學(xué)。3感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。二、說教學(xué)目標根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標： 1認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、光”等6個字。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。大多數(shù)孩子都可以參與進來，畫他們眼中的世界，畫出他們心中的獨特理解。??師：多么美好的愿望，多么美好的心靈！老師希望你們的美好心愿都能實現(xiàn)！快把你們的畫筆拿出來，畫出你們心中最美的太陽！生：（生自由畫太陽，播放《種太陽》）展示學(xué)生的畫。生2：我想畫個可以吸塵太陽，再也不怕沙塵暴了。生：（自由練習(xí)）進行朗讀比賽。??師：春天真是個多彩的季節(jié)！我們來舉行一個朗讀比賽吧！你想用什么方法比？生：我想男生和女生比。生2：我看見地上的小草發(fā)芽了。生：（讀得非常有感情）師：這下你們感覺到了吧？ 生：恩！我這回感覺到了師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧！生：（齊讀第三段）學(xué)習(xí)多彩的太陽一段師：請喜歡彩色太陽的同學(xué)站起來，請你們給其他同學(xué)做個示范，把這段讀讀。）誰來試試讀出溫暖的感覺？（指名學(xué)生讀、齊讀）生：（指名學(xué)生讀）師：我感到溫暖了，你們感覺到了嗎？ 生（有幾個學(xué)生）：我沒有感覺到溫暖。生2：我的手腳都能動了。（笑聲一片）(設(shè)計意圖：課堂是活的，孩子們更是鮮活的個體，他們需要體驗，需要實踐，簡單的一個動作可以讓孩子們更加深對課文的理解，也培養(yǎng)了他們分析能力和表演能力。生3：我冷的全身發(fā)抖。）師：請小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場上，一陣寒風(fēng)吹來，你會覺得怎樣？ 生1：我覺得很冷。師：（伸出大母指）你讀得真棒！我向你學(xué)習(xí)?。ǚ蹲x第三段）聽了我的朗讀你感覺怎么樣？ 生自由評價老師的朗讀。生2：我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。學(xué)習(xí)可以共同進步。師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？ 生：（指名幾個學(xué)生讀）師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！生：（齊讀第一段）學(xué)習(xí)金黃的太陽一段師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽？你們能讀給大家聽嗎？ 生：（想讀的站起來讀）師：（課見出示句字：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個字。高山、田野、街道、校園一片清涼。）師：你喜歡哪個太陽？（學(xué)生說到哪個太陽，就指導(dǎo)哪一段）學(xué)習(xí)綠綠的太陽一段 生：我喜歡綠綠的太陽。）師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個太陽？生：（輪讀課文）師：你喜歡哪個太陽，就把哪個太陽的那段讀一讀。生：（劃出文中的四個太陽）師：誰能說說