【正文】 課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰？為什么要這么畫？接著念“種太陽”的歌詞，學(xué)生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。第五環(huán)節(jié)：實(shí)踐活動，拓展思維愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切。板書: 溫暖D 感悟彩色的太陽學(xué)生對于春天并不陌生，讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，在體會萬紫千紅的春季中，讓學(xué)生感受春天的多彩。板書:香甜C 感悟紅紅的太陽新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。再讀課文，選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀給同桌聽.以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段.A 感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時的感受。（請學(xué)生上臺貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。在此同時播放歌曲《種太陽》，以此撥動學(xué)生心靈的琴弦，打開學(xué)生想象的大門。讓學(xué)生知道一年有哪四季？估計大部分學(xué)生都能回答，若不知道還要正確引導(dǎo)學(xué)生回答?！蔽以谠O(shè)計導(dǎo)入新課中注重——“激發(fā)動機(jī)，入情入境”。第二環(huán)節(jié)： 圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。以“摘果子”的形式鞏固生字，不認(rèn)識或讀錯的生字請“小老師”帶讀或糾正?，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。）同時輔以“以讀代講、談話討論、朗讀感悟”等教法，引導(dǎo)學(xué)生采用“個性化閱讀、自主實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、自讀、自悟、自得”等學(xué)法，從而營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的39。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義以及感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。本文的教學(xué)重點(diǎn)是自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個方面：知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對學(xué)生在進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言上起到了很好的訓(xùn)練作用。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。四個太陽說課稿8各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版一年級下冊第五單元的第一篇課文《四個太陽》。以上是我對《四個太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計。五、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了、直觀。可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。第五步：拓展延伸因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切。第四步：在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情，積累語言在學(xué)生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。（課件再播放紅紅的太陽出現(xiàn)給大地送來的溫暖）進(jìn)一步體會男孩的愛心善良，給冬天畫個紅太陽送來溫暖的美好愿望，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。（播放秋天豐收的景象，讓學(xué)生感受到喜悅）讓學(xué)生理解“邀請”的含義并練習(xí)用邀請說話，繼而感受到男孩畫金黃的太陽給秋天所表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。A、感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，看一組圖片，調(diào)動學(xué)生的感官，通過幾個問題幫助學(xué)生更好的理解文中小男孩的善良，畫綠太陽表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美讓學(xué)生自讀全篇課文，然后選擇自己最喜歡的一個太陽再美美地讀一遍，和同桌互相交流一下你喜歡的理由。所以我一開始與孩子們玩了個“你來比劃我來猜”的游戲，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時又可以鞏固生字，接著讓孩子們進(jìn)行開火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。正教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo):知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請”等詞語的意思。二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。作者用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化，同時描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。一、說教材《四個太陽》這一課是一篇有景、有情的好課文。我的說課到此結(jié)束，有不正之處，還請大家給予批評指正。八、說教學(xué)思想及教學(xué)反思本課的設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。七、板書設(shè)計綠色的太陽圖 夏天 清涼金黃的太陽圖 秋天 香甜紅色的太陽圖 冬天 溫暖彩色的太陽圖 春天 多彩我的板書設(shè)計簡單明了、直觀。最后寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生坐姿、觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆順等等?！边€有一個孩子說，“我畫了一個黑色的太陽，把它送給正在澆地的農(nóng)民伯伯，讓黑太陽給農(nóng)民伯伯帶去雨水。升華情感，表達(dá)心愿孩子們的年齡正是充滿想像的時候，當(dāng)同學(xué)們對課文有了全面理解之后，我就啟發(fā)同學(xué)們說“我畫了……送給……”說一句話，培養(yǎng)鍛練孩子們說話的能力和想象能力。通過這些詞語孩子們體會了春天是個多彩的季節(jié)，從而解決了本課的難點(diǎn)，也復(fù)習(xí)了描寫了春天的詞語。如果學(xué)生提到喜歡春天，一同感悟彩色的太陽。如果學(xué)生提到喜歡冬天，一同感悟紅紅的太陽。比如“金黃的落葉”“金黃的鴨梨”等等。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來品味課文中語言文字的精妙！如果學(xué)生提到喜歡秋天，一同感悟金黃的太陽。聽老師范讀體會綠色的太陽帶來的清涼，隨機(jī)提問:“高山、田野、街道、校園到處一片清涼。比如學(xué)生提到喜歡夏天，一同感悟綠色的太陽。在這個活動中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。先說給同桌聽然后舉手發(fā)言，讓學(xué)生們自己讀書自由討論。精讀課文、體會想象美。首先播放《種太陽》以此打開同學(xué)們想象的大門，太陽不僅可以種出希望，也可以通過顏色帶去我們美好的祝福，也可以表達(dá)我們良好的心愿。四、課時安排：兩課時五、課前準(zhǔn)備師：多媒體課件、《種太陽》視頻生：自己所畫的不同顏色的太陽圖片六、說教學(xué)過程初讀課文，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。二、說教法從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：課文圖片、音樂視頻、多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)課文情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的39。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。（2）、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。這樣的課文有景、有境、有情。九、設(shè)計理念這節(jié)課，我突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)理論，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受到文本的美，在讀中識字，在讀中訓(xùn)練語言，讓他們在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法，在情趣盎然的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂！四個太陽說課稿6一、說教材：《四個太陽》是魯教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的第一篇文章，本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。八、板書設(shè)計我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語?！彼裕疫M(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓孩子們充分想象，畫“太陽與未來世界”，同時播放音樂《種太陽》，讓孩子們邊聽邊畫，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。最后讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。蘇霍姆林斯基說：“關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不是靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了地拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。然后運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他三個太陽，利用課件創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生感悟出金黃的太陽帶給人們的是“香甜”，紅紅的太陽給人們送去了“溫暖”，彩色的太陽為人們帶來了“美麗”，并根據(jù)學(xué)生的回答板書“香甜”、“溫暖”、“美麗”。接著讓學(xué)生自我展示讀。例如學(xué)生說喜歡綠色的太陽，我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，然后點(diǎn)擊夏天紅日高照的課件，讓學(xué)生談?wù)劯惺?；這時，小畫家送來了一個綠色的太陽，你又是什么感受呢？（板書“清涼”）（點(diǎn)擊綠太陽課件）學(xué)生回答后，讓我們一起讀讀課文第一自然段吧。接下來，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，解決問題。這樣設(shè)計，是根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生學(xué)會自主、合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作精神?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔。因此，我利用課件，讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語，先開火車讀，再齊讀。復(fù)習(xí)生字識字和積累詞語是低年級孩子閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！彼裕疫\(yùn)用激情的語言導(dǎo)入：上課開始，先讓孩子們聽一首膾炙人口的、學(xué)生喜聞樂見的兒童歌曲《種太陽》。六、教學(xué)準(zhǔn)備為了上好這節(jié)課，我準(zhǔn)備了多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、四個太陽圖片。以讀代講法：讀是認(rèn)識生字、理解課文、體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。四、教學(xué)方法“教學(xué)有法，但無定法”，我根據(jù)本課畫面美、語言美的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法：利用課件創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文；通過朗讀、感悟相結(jié)合的方法，了解四個太陽的作用。這篇課文憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。四個太陽說課稿5一、教材分析《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元18課。在生字教學(xué)中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂；學(xué)生交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時，我鼓勵學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用掛蘋果的游戲，使學(xué)生感到識字充滿了樂趣。識字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，我們老師教起來也覺得吃力。生字學(xué)習(xí)識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點(diǎn)?！苯虒W(xué)生字“伙伴”時，我讓學(xué)生說說自己的的小伙伴是誰，聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很好地理解了詞語的意思。讓學(xué)生看水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家，激發(fā)他們的朗讀興趣。同時我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個多彩的季節(jié)。再讓學(xué)生建議小畫家畫個什么顏色的39。又讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一段好好地讀一讀,用自己的朗讀表達(dá)對太陽的喜愛。板書課題，讓學(xué)生提出自己想知道的問題。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。讓學(xué)生在美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。情感態(tài)度目標(biāo)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：認(rèn)識“熟、季”等8個生字，會寫“園、因”2個字。二、教學(xué)目標(biāo)一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。生：老師，我把我的畫和詩制成了一張賀卡。（生寫詩）展示學(xué)生作品。師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：我畫了個的太陽，送給，讓他。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。師：好，讓我試試，你們聽?。◣熥x句子）。生B：（紅紅要讀得大聲些，讀的時候心里要感到很暖和，很高興。師：那我們就把這種感覺讀出來吧?。ㄉx句子：）師：看到你們讀得這么有味道我也很想讀。師：就在你的`手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽。再來讀讀這一段吧，感覺肯定不一樣?。ㄉR讀第二段）。小落葉，飄到你喜歡的小伙伴那兒，開始邀請吧?。▽W(xué)生自由離座表演，老師也融入其中。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！師：孩子們，你們想演一演嗎？（想！），喜歡當(dāng)小落葉的人把手舉高，站起來，趕快出來吧。你再來一遍，好嗎？生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生：好吧。誰愿意當(dāng)小落葉？你來！小落葉給孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓）。明白了嗎？好，大家開始合作學(xué)習(xí)吧！師：好了，來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！生1組：我們喜歡第2自然段。師；小男孩還畫了什么樣的太陽呢？那些太陽又有什么作用呢？請小朋友們以四人小組分工合作