【正文】 ，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。并一起來認(rèn)識認(rèn)識這一段里的生字寶寶。帶著清涼的感覺齊讀課文。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）學(xué)習(xí)“掛、街”兩個生字。（同桌互讀）師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認(rèn)讀。如：生讀第二自然段）師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。三、隨文識字，朗讀課文師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學(xué)們聽聽。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？生反饋。（表揚(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關(guān)“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）⑷ 將下列詞語補(bǔ)充完整：神機(jī)（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計(jì)滔滔不（ ） 走（ ）無路 斤斤（ ）較⑸ 我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（該句除外。全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：⑴ 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。五、檢測13個生字，共享自主識字的快樂送禮物。⑶ 學(xué)生表演讀。以綠太陽為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：師生交流：？有什么美好的心愿？⑴ 嘗試讀好這一段。開火車認(rèn)讀13個生字。闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關(guān)：⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識5個生字。⑵ 找朋友讀。⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法。交流：這是四個怎樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）三、學(xué)生自主識字，闖過13個生字關(guān)闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關(guān)：⑴ 自由嘗試拼讀5個生字。從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？引入學(xué)文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗(yàn)語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材簡讀】《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。出示課件：四季圖片及種太陽音樂。五、背誦表演，拓展延伸指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?③ 出示課件：紅紅的太陽升起。⑷ 冬天──紅紅的太陽：① 指名讀。③ 引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?出示課件：水果圖。② 出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。③ 男女生比讀。② 出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?④ 師生合作讀。指名朗讀，感悟理解：⑴ 春天──多彩的太陽：① 指名讀。師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。集體評價。三、動畫演示，指導(dǎo)寫字猜謎引入：大口框里有個大出示課件：因書寫筆順規(guī)則：看了動畫，你知道了什么?出示課件：園：園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。指導(dǎo)識記生字方法。出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。又紅又圓，照亮地面?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學(xué)生：學(xué)生用生字卡片【學(xué)習(xí)時間】兩課時。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識掛、街等13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識掛、街等13個生字。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個紅紅的39。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡介】太陽是地球上萬物的生命之源。，點(diǎn)評。，學(xué)生書空。四、指導(dǎo)書寫“太、陽”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。借助語句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請品嘗（）的香甜。創(chuàng)設(shè)情景：出示PPT，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。綠綠的太陽照著高山，高山一片清涼綠綠的太陽照著田野，田野一片清涼綠綠的太陽照著街道，街道一片清涼綠綠的太陽照著校園，校園一片清涼除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會一片清涼？過渡：夏天走了，秋天悄悄地來了。（板書：清涼）出示第二句話，齊讀。提取信息：文中的.“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢？聯(lián)系生活，請學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。（板書）“送”字，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識。，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)《四個太陽》，板書課題。區(qū)分“大、太”，認(rèn)識“陽”。早上從東升，晚上從西落。教學(xué)難點(diǎn)：理解“到處、邀請”等詞語，感受金色的秋天就是豐收的秋天?！暗教帯⑶鍥?、邀請”等詞語，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天。四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！板書設(shè)計(jì)綠色的太陽 夏天 清涼18 四個太陽 金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗紅紅的太陽 冬天 溫暖彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：“送、道”8個生字，并會寫“太、陽”2個字。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……會說些什么（如：“小魚、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。（師生共同來理解“邀請”的意思）②“金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。①理解“金黃色的落葉”與“邀請”。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（1）指名讀第一自然段。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。臉=月+（ ） 陽=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。三、動畫演示，指導(dǎo)寫字1．猜謎引入：大口框里有個“大”2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。學(xué)生互相說說。2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。又紅又圓，照亮地面。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“掛、街”等13個生字。三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感語文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會作者美好的愿望和情感。二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對伙伴說什么呢？你想畫個什么顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學(xué)學(xué)生一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會：個支點(diǎn)，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：我畫了個 紅紅的太陽 的太陽，送給 冬天 ，讓爺爺健康長壽。（個人讀、小組讀、比賽讀），這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個季節(jié)？請你把“多彩”送給春天吧。（貼詞——香甜）冬天（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？（2）請你們自己讀一讀吧?。?）誰愿意來讀一讀？（指名讀）紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）（4）誰再來讀一讀。（1）誰愿意讀一讀？（2）誰愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小伙伴呢？（演一演）（3）多有禮貌的小落葉啊！我們一起來讀讀這段。生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。（師生讀），誰愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）秋天：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。師：你讓我們感到清涼了。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。三、感受絢麗四季,共享美好心愿夏天：（出示課件）：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識他們嗎？1．復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、因?yàn)?、季?jié)、果子、熟了、落葉2. 摘蘋果讀詞語。教學(xué)準(zhǔn)備春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個對應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。注意正確的書寫姿勢。學(xué)生說筆畫，書空。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。背誦時站起來，可配上動作。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。（3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。上臺表演，配上動作。（1）畫畫組上臺匯報(bào)，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。匯報(bào)交流。評論：他們讀得怎樣？我畫了四個什么樣太陽？板書：（貼圖）綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽三、朗讀感悟?qū)W習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（3）齊讀生字。出示生字課件：(1) 學(xué)生自由讀一讀。你想怎樣來讀這篇課文。二、學(xué)習(xí)課文配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。猜謎語：（謎底：太陽）你見過什么樣的39。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀感悟。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)要求：認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字?！薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。板書：18四個太陽夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。