【正文】 師：（課件出示：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。??師：誰(shuí)能做做凍僵的樣子？生：一男生非常形象的做了冷得全身不能動(dòng)的樣子。（設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀可以起到榜樣的作用，學(xué)生的評(píng)讀過(guò)程中，也能鍛煉他們的欣賞能力和懂得發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地去贊美他人。）師：小朋友們，你們看?。ㄕn件出示果子成熟的圖片）你看見(jiàn)了什么？ 生1：我看見(jiàn)果園里果子都成熟了。師：請(qǐng)把這兩句話(huà)自由的讀一讀，想想你覺(jué)得哪句話(huà)更好？為什么？ 生：我喜歡第一句話(huà)，因?yàn)榈谝痪湓?huà)告訴我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。師：你能讀給大家聽(tīng)嗎？ 生：（讀綠太陽(yáng)一段）師：讀得真好！能告訴我你為什么喜歡綠太陽(yáng)嗎？ 生1：因?yàn)槲蚁矚g綠色生2：因?yàn)榫G色的太陽(yáng)能給我們帶來(lái)一片清涼 ??師：誰(shuí)能讀讀這兩句話(huà)？（課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（設(shè)計(jì)意圖：用貼圖的方式既美觀又讓孩子們一目了然，當(dāng)然，美麗的貼圖也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）三、課間休：播放歌曲《種太陽(yáng)》（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有意注意的時(shí)間和精力真的不是很多，為了確保以下的教學(xué)環(huán)節(jié)順利、有效的進(jìn)行，在課的中間有必要設(shè)計(jì)一些輕松愉悅的課間休，讓孩子們輕松一下，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。生3：“園”里面是個(gè)“元”字，“因”里面是個(gè)“大”字。設(shè)計(jì)意圖：這樣能加強(qiáng)學(xué)生利用拼音及已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字和同學(xué)間互學(xué)的引導(dǎo)。生字讀音排老大，識(shí)記字形靠方法：我們把生字都讀準(zhǔn)了，再來(lái)玩“猜一猜”的游戲把他們記住吧。）（二）初讀課文、識(shí)記字詞１、初步識(shí)字：大家課文預(yù)習(xí)得怎么樣呢，老師先來(lái)檢查生字。這個(gè)“太”字可不能把“點(diǎn)”給丟了。我想問(wèn)問(wèn)小朋友們喜不喜歡我？”（喜歡）那請(qǐng)給我一點(diǎn)掌聲吧。與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)與美麗的畫(huà)面中進(jìn)入課文的意境。【重點(diǎn)難點(diǎn)】《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫(xiě)能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，很適合背誦。以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。此時(shí)，配樂(lè)畫(huà)面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解。第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因此知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。C感悟紅紅的太陽(yáng)新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽(yáng)圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。第二步：范讀課文，整體感知?，F(xiàn)在我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。以讀代講：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情境美。3感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。說(shuō)學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推進(jìn)作用，教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)第三步：誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。在課件播放寒冷的冬天來(lái)臨了，北風(fēng)呼呼地刮著后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的感受，體會(huì)“凍僵”這個(gè)詞的含義，再用課件展示紅紅的太陽(yáng)給大地送來(lái)的溫暖，最后通過(guò)表情朗讀加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀來(lái)感悟體會(huì)小畫(huà)家美好的心愿。這充分說(shuō)明了想象力的重要性。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的良好構(gòu)建。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。【學(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)，好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特性，很容易對(duì)新鮮的事物，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣。理解“溫暖，凍僵”等詞語(yǔ)。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性【教學(xué)過(guò)程】（一）激情導(dǎo)入: 上課開(kāi)始，我采用談話(huà)的交流方式，引入本課。（鼓掌）有一個(gè)小朋友，也特別喜歡我，還喜歡把我畫(huà)成畫(huà)，一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)呢?！瓣?yáng)”我們應(yīng)該讀成輕聲。課件出示帶拼音生字。掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季。目的是逐步培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生掌握一定的識(shí)字能力和方法。師：請(qǐng)小朋友們舉起小手跟著我書(shū)空這兩個(gè)字。）四、讀中感悟，放飛心靈師：生字會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀得更好。）師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？生：（輪讀課文）師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就把哪個(gè)太陽(yáng)的那段讀一讀。高山、田野、街道、校園一片清涼。師：你能不能讀讀第一句話(huà)，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？ 生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！生：（齊讀第一段）學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)一段師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽(yáng)？你們能讀給大家聽(tīng)嗎？ 生：（想讀的站起來(lái)讀）師：（課見(jiàn)出示句字：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。生2：我看見(jiàn)了蘋(píng)果、香蕉、橘子和梨。）師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場(chǎng)上，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，你會(huì)覺(jué)得怎樣？ 生1：我覺(jué)得很冷。（笑聲一片）(設(shè)計(jì)意圖：課堂是活的，孩子們更是鮮活的個(gè)體，他們需要體驗(yàn)，需要實(shí)踐，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作可以讓孩子們更加深對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了他們分析能力和表演能力。）誰(shuí)來(lái)試試讀出溫暖的感覺(jué)？（指名學(xué)生讀、齊讀）生：（指名學(xué)生讀）師：我感到溫暖了，你們感覺(jué)到了嗎？ 生（有幾個(gè)學(xué)生）：我沒(méi)有感覺(jué)到溫暖。生2：我看見(jiàn)地上的小草發(fā)芽了。生：（自由練習(xí)）進(jìn)行朗讀比賽。??師：多么美好的愿望，多么美好的心靈！老師希望你們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)！快把你們的畫(huà)筆拿出來(lái)，畫(huà)出你們心中最美的太陽(yáng)！生：（生自由畫(huà)太陽(yáng)，播放《種太陽(yáng)》）展示學(xué)生的畫(huà)。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)和反思四方面進(jìn)行研說(shuō)。在寫(xiě)法上采用并列的型式，讀來(lái)瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化手法，氣韻生動(dòng)充滿(mǎn)兒童情趣。根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)情的把握，設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀好長(zhǎng)句子的停頓 1 和問(wèn)號(hào)。其中第一課時(shí)重點(diǎn)為字詞的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)為課文的理解和背誦。朗讀教學(xué)法：通過(guò)不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課本課以歌曲《種太陽(yáng)》開(kāi)始，并提出問(wèn)題“同學(xué)們，如果你們也能種太陽(yáng)，你打算種個(gè)什么太陽(yáng)呢？又送給誰(shuí)呢？”導(dǎo)入課文。并設(shè)置了多種游戲來(lái)檢測(cè)學(xué)生所學(xué)。首先，我利用多媒體播放Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)習(xí)朗讀。如此，設(shè)置多形式朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，更好的完成教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)。同時(shí)，這兩種感覺(jué)的對(duì)比，凸顯了“綠太陽(yáng)”給人們?cè)谙奶鞄?lái)的好處，將詞語(yǔ)與閱讀理解融為一體。兒童是富于幻想的，也喜歡表演。春天，利用課件展示了各處春天的景象，并鼓勵(lì)學(xué)生用掌握的字詞和詩(shī)句來(lái)形容春天、贊美春天。四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)首先，評(píng)價(jià)一定要本著尊重學(xué)生的原則。這種充滿(mǎn)童趣的評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材、學(xué)生與教師之間的距離，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使課堂學(xué)習(xí)氣氛愈加濃厚。”同學(xué)們不再出聲，耐心地等待他的發(fā)言。探究秋、冬、春三季時(shí)，我讓學(xué)習(xí)小組成員互相評(píng)價(jià)，選出最佳組員，使得課堂學(xué)習(xí)變得明主，氣氛變得活躍。課文閃爍著智慧的光芒。本課帶有童話(huà)色彩，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)讓人感到親切、瑯瑯上口。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“因、為、臉”三個(gè)字。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（五）、發(fā)揮想象，表達(dá)心愿?！?一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)字識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的朗讀能力也是很必要的。學(xué)生在瑯瑯讀書(shū)聲中益智、怡情、發(fā)展了語(yǔ)言和閱讀能力。在感受“邀請(qǐng)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生帶著落葉和刺猬的頭飾演一演。新課標(biāo)指出：“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。（四）、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。第五篇：四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來(lái)越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。（2）、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。二、說(shuō)教法從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：課文圖片、音樂(lè)視頻、多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)課文情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。讓同學(xué)們自主選擇閱讀，說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么季節(jié)的哪個(gè)太陽(yáng)？為什么喜歡？在課文里面找出答案，看看哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，最好能背下來(lái)。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié)，教師跟隨點(diǎn)撥。”本句話(huà)中清涼是什么意思？能不能換成別的詞？比如“涼快、涼爽、清爽”等。體會(huì)秋天的豐收，體會(huì)邀請(qǐng)的含義，怎樣叫邀請(qǐng)？你會(huì)有禮貌的邀請(qǐng)嗎？等等。此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們描述一下春天是什么樣子？也就是回想我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞？比如萬(wàn)紫千紅、柳綠花紅、泉水丁冬、萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪融化等等。我印象最深的是一個(gè)孩子說(shuō)，“我畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)翅膀的太陽(yáng)，它能到處飛翔，讓盲人也能看見(jiàn)。作業(yè)布置（1）把你的心愿說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)；（2）畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。課堂教學(xué)中學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得了愛(ài)，懂得了熱愛(ài)崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識(shí)，增長(zhǎng)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!但在把握課堂上時(shí)間有些倉(cāng)促，在寫(xiě)字方面下的功夫太少，以后還要在掌握課堂、駕御課堂上多下功夫，給40分鐘要更高的效率。同樣，這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。四、說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。第二課時(shí)，朗讀感悟心愿，引導(dǎo)背誦課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的拓展。接著引入課題。讀文之后，進(jìn)行反饋。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。（三）細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)第一段低年級(jí)學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的，所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。這樣設(shè)計(jì)符合了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了四季的變化，同時(shí)描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)的意思。正教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。所以我一開(kāi)始與孩子們玩了個(gè)“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的游戲，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又可以鞏固生字，接著讓孩子們進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。A、感悟綠色的太陽(yáng)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，看一組圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生更好的理解文中小男孩的善良，畫(huà)綠太陽(yáng)表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（課件再播放紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)給大地送來(lái)的溫暖）進(jìn)一步體會(huì)男孩的愛(ài)心善良，給冬天畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)送來(lái)溫暖的美好愿望，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。第五步：拓展延伸因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、直觀。四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材《四個(gè)太陽(yáng)》是部編義務(wù)教育語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱(chēng)視角描寫(xiě)了“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)美好。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生活中熟悉的、直觀的謎語(yǔ)、動(dòng)作、表情等來(lái)記住字形、理解字義；在優(yōu)美的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語(yǔ)言；在開(kāi)放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程。我先出示一則謎語(yǔ)“晚上不見(jiàn)，白天出現(xiàn)，又紅又圓，照亮地面”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；在學(xué)生猜出是“太陽(yáng)”之后，我順勢(shì)在黑板上畫(huà)下一個(gè)太陽(yáng)，接著問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？讓我們來(lái)夸夸它吧！”學(xué)生的視覺(jué)、語(yǔ)言表達(dá)、想象等“多頻道”的開(kāi)始運(yùn)作，讓他們的心靈開(kāi)始活躍起來(lái)。在這一環(huán)節(jié)中，教師首先范讀課文，讓學(xué)生在教師的范讀中初步感受到課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美，進(jìn)一步激發(fā)他們“想讀”的沖動(dòng)和欲望，接著給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二