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正文內(nèi)容

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)質(zhì)教案(編輯修改稿)

2024-10-17 22:12 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無限的?!钡谒钠骸端膫€(gè)太陽(yáng)》教案《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1教材簡(jiǎn)析:這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。本篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。教學(xué)理念:這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動(dòng)地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。課前準(zhǔn)備:四季的圖片頭飾音樂教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題師:(戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師:你們知道太?yáng)是什么顏色的嗎?(生答)師:有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(邊說邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個(gè)太陽(yáng),并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會(huì)明白了。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來描述。)小組交流,師評(píng)議。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。]三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。檢查初讀效果,生字是否讀得正確。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(1)指名讀第一自然段。我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(2)感悟句子意境:綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?(4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。(1)讀第二自然段。①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解邀請(qǐng)的意思。)②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。(如:小魚、小魚,你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘,你們快來吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。)③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)(2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。齊讀課文。合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?掛在哪里?生:(背)我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。師:都有哪些地方?怎么樣?生:師:我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?生:師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)?生:師:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?生:[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。]四、總結(jié)全文,朗讀全文師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。)五、識(shí)寫訓(xùn)練寫字指導(dǎo):(略)六、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽(yáng),說一說你最喜歡的季節(jié)。小組合作,選一個(gè)最喜歡的`季節(jié)畫下來。展示小組作品,師生評(píng)議。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]七、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫:太陽(yáng)與未來世界[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2教材簡(jiǎn)介太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽(yáng)圖卡學(xué)生:學(xué)生用生字卡片學(xué)習(xí)時(shí)間兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課1.師出謎語(yǔ):白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。2.出示詞卡太陽(yáng),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3.出示課題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?二、初讀課文,認(rèn)記生字1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。3.游戲:我說你找喊名字。4.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。5.鞏固游戲:我把生字送回家。三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字1.猜謎引入:大口框里有個(gè)大2.出示課件:因書寫筆順規(guī)則看了動(dòng)畫,你知道了什么?3.出示課件:園園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)4.師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。5.生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。6.集體評(píng)價(jià)。四、感悟理解,感情朗讀1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。3.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)師貼板畫:綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)4.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段5.指名朗讀,感悟理解春天──多彩的太陽(yáng)1.指名讀2.指名再讀,喜歡的齊讀3.你們看到的春天的色彩都有哪些?4.師生合作讀夏天──綠綠的太陽(yáng)1.指名讀2.出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導(dǎo)朗讀該句3.男女生比讀秋天──金黃的太陽(yáng)1.指名讀2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。指導(dǎo)讀通,讀好該句3.引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?出示課件:水果圖4.齊讀該段冬天──紅紅的太陽(yáng)1.指名讀2.出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?3.出示課件:紅紅的太陽(yáng)升起現(xiàn)在是什么感覺?4.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰(shuí)來教我?生自由練讀,師學(xué)讀五、背誦表演,拓展延伸1.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落2.指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)3.出示課件:四季圖片及種太陽(yáng)音樂描畫你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3【課前透視】《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充溢童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)同學(xué)從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明,善于表達(dá)的能力?!窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力,提高同學(xué)審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)字?!菊n前準(zhǔn)備】放大的文意插圖?!斗N太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。彩筆等繪畫資料?!窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)【切入舉偶】談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽(yáng)畫下來好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題),看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!【對(duì)話平臺(tái)】一、聽讀(聽讀考慮,整體感知)啟發(fā)考慮:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極考慮)教師范讀,啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)考慮,互相交流,引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。啟發(fā)考慮:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。思路:低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。利用自身手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。教師利用識(shí)字卡,組織同學(xué)分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫助。思路:通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)同學(xué)交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)把自身喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。采用同桌、小組讀等形式,讓同學(xué)自由讀文,努力讀出小作者的心愿。指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。思路:積極組織同學(xué)讀書,投身語(yǔ)文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察,交流識(shí)字和記字的方法。引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字,教師巡視。和時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。第二課時(shí)【對(duì)話平臺(tái)】一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)師生一起欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容,考慮:小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。組內(nèi)交流,練習(xí)說話。思路:充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面,用自身的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。綠綠的太陽(yáng)──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個(gè)句子。金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)考慮秋
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