【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無限的?！钡谒钠骸端膫€(gè)太陽(yáng)》教案《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。教學(xué)理念：這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師：你們知道太?yáng)是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來描述。）小組交流，師評(píng)議。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。檢查初讀效果，生字是否讀得正確。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（1）指名讀第一自然段。我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（2）感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。（1）讀第二自然段。①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解邀請(qǐng)的意思。）②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。（如：小魚、小魚，你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。齊讀課文。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？生：（背）我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？生：師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。]四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）五、識(shí)寫訓(xùn)練寫字指導(dǎo)：（略）六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽(yáng)，說一說你最喜歡的季節(jié)。小組合作，選一個(gè)最喜歡的`季節(jié)畫下來。展示小組作品，師生評(píng)議。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]七、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫：太陽(yáng)與未來世界[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2教材簡(jiǎn)介太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡學(xué)生：學(xué)生用生字卡片學(xué)習(xí)時(shí)間兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1．師出謎語(yǔ)：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。2．出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)？二、初讀課文，認(rèn)記生字1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。3．游戲：我說你找喊名字。4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。5．鞏固游戲：我把生字送回家。三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則看了動(dòng)畫，你知道了什么？3．出示課件：園園與因哪里長(zhǎng)得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評(píng)價(jià)。四、感悟理解，感情朗讀1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出。3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)師貼板畫：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段5．指名朗讀，感悟理解春天──多彩的太陽(yáng)1．指名讀2．指名再讀，喜歡的齊讀3．你們看到的春天的色彩都有哪些？4．師生合作讀夏天──綠綠的太陽(yáng)1．指名讀2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導(dǎo)朗讀該句3．男女生比讀秋天──金黃的太陽(yáng)1．指名讀2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。指導(dǎo)讀通，讀好該句3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？出示課件：水果圖4．齊讀該段冬天──紅紅的太陽(yáng)1．指名讀2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？3．出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起現(xiàn)在是什么感覺？4．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來教我？生自由練讀，師學(xué)讀五、背誦表演，拓展延伸1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落2．指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)3．出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂描畫你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3【課前透視】《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充溢童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)字?！菊n前準(zhǔn)備】放大的文意插圖?！斗N太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。彩筆等繪畫資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)【切入舉偶】談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書課題）聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽(yáng)畫下來好嗎？你們畫得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！【對(duì)話平臺(tái)】一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極考慮）教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫助。思路：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。和時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。第二課時(shí)【對(duì)話平臺(tái)】一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。組內(nèi)交流，練習(xí)說話。思路：充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。綠綠的太陽(yáng)──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個(gè)句子。金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋