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正文內(nèi)容

四個太陽優(yōu)質(zhì)教案(編輯修改稿)

2024-10-17 22:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 (抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)五、領悟想象的重要,升華情感激勵學生想象,引導學生誦讀名人名言:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象是無限的。”第四篇:《四個太陽》教案《四個太陽》教案 篇1教材簡析:這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。教學理念:這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中收,以情為基礎,以讀的訓練為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學生都喜歡讀書,能主動地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。教學目標:認識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。課前準備:四季的圖片頭飾音樂教學流程:一、創(chuàng)設情境,趣味揭題師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認真讀了課文,就會明白了。[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學生的學習興趣,增強形象性,使學生產(chǎn)生好奇感,為學習下文做鋪墊。]二、嘗試學習,整體感知師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)學生分小組嘗試學習:學生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。)小組交流,師評議。[這一環(huán)節(jié)的設計,目的在于通過學生嘗試學習,讓學生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學合作交流,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學生體驗成功的樂趣。]三、學習課文,朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文,使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準字間,讀通句子。在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。檢查初讀效果,生字是否讀得正確。指導學生體會朗讀要領。(1)指名讀第一自然段。我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(2)感悟句子意境:綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)(3)指導讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?(4)學生自由練讀,小組評議。你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。(1)讀第二自然段。①理解金黃色的落葉與邀請。師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解邀請的意思。)②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴,讓學生即興表演。扮演落葉的同學,去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進行口語交際,讓學生體會秋天的樂趣。(如:小魚、小魚,你好啊!我可以當你的小雨傘,你們快來吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。)③指導讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)(2)朗讀第四自然段,引導學生練習用因為所以說話。齊讀課文。合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?生:(背)我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。師:都有哪些地方?怎么樣?生:師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?生:師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?生:師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?生:[這一環(huán)節(jié)的設計目的在于增強學生的參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學習方式,培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,借助表演、多種形式的朗讀訓練,培養(yǎng)學生的朗讀能力,增強了學生的語言感受能力。]四、總結全文,朗讀全文師:同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧?。ㄗ寣W生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)五、識寫訓練寫字指導:(略)六、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新小組同學合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。小組合作,選一個最喜歡的`季節(jié)畫下來。展示小組作品,師生評議。[這一環(huán)節(jié)的設計意圖:運用創(chuàng)造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。]七、作業(yè)設計想象畫:太陽與未來世界[這一環(huán)節(jié)的設計意圖:此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過畫一畫,學生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強了趣味性,鼓勵學生拓展思路,使學生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。]《四個太陽》教案 篇2教材簡介太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望。春天,大地復蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進。從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。學習目標1.認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學習重點1.認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學習難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學習準備教師:多媒體課件,生字卡片,四個太陽圖卡學生:學生用生字卡片學習時間兩課時學習過程一、猜謎激趣,導入新課1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。2.出示詞卡太陽,指導讀準字音。3.出示課題四個太陽,指名讀,齊讀。4.引導質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?二、初讀課文,認記生字1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習朗讀。3.游戲:我說你找喊名字。4.指導識記生字方法。5.鞏固游戲:我把生字送回家。三、動畫演示,指導寫字1.猜謎引入:大口框里有個大2.出示課件:因書寫筆順規(guī)則看了動畫,你知道了什么?3.出示課件:園園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)4.師范寫園因,講解書寫要領。5.生自由練寫,師巡回指導。6.集體評價。四、感悟理解,感情朗讀1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。3.指名發(fā)言,指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽4.你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段5.指名朗讀,感悟理解春天──多彩的太陽1.指名讀2.指名再讀,喜歡的齊讀3.你們看到的春天的色彩都有哪些?4.師生合作讀夏天──綠綠的太陽1.指名讀2.出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導朗讀該句3.男女生比讀秋天──金黃的太陽1.指名讀2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。指導讀通,讀好該句3.引導想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?出示課件:水果圖4.齊讀該段冬天──紅紅的太陽1.指名讀2.出示課件:冬天圖片及風聲你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?3.出示課件:紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺?4.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?生自由練讀,師學讀五、背誦表演,拓展延伸1.指導背誦表演最喜歡的段落2.指名背誦表演,集體評價3.出示課件:四季圖片及種太陽音樂描畫你心中的太陽,表達自己的美好愿望《四個太陽》教案 篇3【課前透視】《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充溢童真。課文分4個自然段,結構清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。太陽對于同學并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是同學見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著“動腦筋,有創(chuàng)新”設計教學,積極創(chuàng)設學習情境,引導同學從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進而培養(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明,善于表達的能力?!窘虒W目標】認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。培養(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力,提高同學審美情趣?!窘虒W重點】朗讀課文、認字?!菊n前準備】放大的文意插圖?!斗N太陽》的歌曲磁帶和錄音機。搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。彩筆等繪畫資料?!窘虒W時間】2課時?!窘虒W過程】第一課時【切入舉偶】談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學的生活實際,挖掘同學的認知)今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。(板書課題)聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!【對話平臺】一、聽讀(聽讀考慮,整體感知)啟發(fā)考慮:說說聽讀過程中我們應該注意什么?(認真傾聽、積極考慮)教師范讀,啟發(fā)同學考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務,培養(yǎng)傾聽,促進考慮,互相交流,引導同學從整體上感知了課文內(nèi)容,為進一步理解課文打下基礎。二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。啟發(fā)考慮:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務?按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。思路:低年級讀書方法的正確指導,對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學的讀書習慣,培養(yǎng)同學提高閱讀能力。三、識字(多形式識字記字,突出教學重點。)同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。利用自身手中的識字卡片,同桌認讀生字,比比誰識得又快又準。教師利用識字卡,組織同學分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。你還有哪個字不認識,請大家來幫助。思路:通過生生互動、師生互動的形式,引導同學正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進同學交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學重點。四、選讀(同學自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)把自身喜歡的段落讀給大家聽,其他同學注意傾聽與評價。采用同桌、小組讀等形式,讓同學自由讀文,努力讀出小作者的心愿。指名讀、教師相機指導。思路:積極組織同學讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓同學在讀的過程中充沛感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了同學的興趣,相互的評價和教師指導,促進了朗讀活動的高效。五、寫字(交流記字方法,指導規(guī)范書寫。)出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導同學觀察,交流識字和記字的方法。引導同學寫一寫自身能寫好的字,教師巡視。和時糾正同學的書寫錯誤,發(fā)現(xiàn)同學的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導。組織同學互相展示和評價書寫的字,假如好就獎勵給一顆小五星。第二課時【對話平臺】一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習說話,建立思維聯(lián)系。)師生一起欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導同學回顧課文內(nèi)容,考慮:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?出示準備的放大的插圖,引導同學結合插圖進行說話練習。組內(nèi)交流,練習說話。思路:充沛利用同學對美好事物的喜愛之情,結合他們對課文內(nèi)容的掌握,適時地引導同學借助畫面,用自身的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化,提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)以學定教,同學喜歡哪段,就指導同學學習哪段。綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導朗讀。抓住“掛”字讓同學做動作體會。引導同學用“街道”說一個句子。金黃的太陽──想象秋日果園的景象,引導考慮秋
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