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四個太陽說課稿(編輯修改稿)

2025-04-03 03:24 本頁面
 

【文章內容簡介】 字之中亦有樂;環(huán)節(jié)五:拓展升華,令心飛揚;環(huán)節(jié)六:結束本課,布置任務;下面我具體說一下每個環(huán)節(jié)的具體做法(一)猜謎激趣,快樂開始富有趣味的開課,就像師生心靈之間的橋梁。我先出示一則謎語“晚上不見,白天出現,又紅又圓,照亮地面”,調動學生的思維;在學生猜出是“太陽”之后,我順勢在黑板上畫下一個太陽,接著問學生:“你們喜歡太陽嗎?為什么?讓我們來夸夸它吧!”學生的視覺、語言表達、想象等“多頻道”的開始運作,讓他們的心靈開始活躍起來。隨著學生的夸獎,我板畫出太陽的萬丈光芒“你們看,太陽聽了你們的夸獎,放出萬丈光芒來”,進一步拉近孩子與太陽的距離。然后提示課題:有一個小男孩和你們一樣,也告別喜歡太陽,他一口氣畫了四個太陽,將“四個”放大寫在黑板上,讓學生說說讀了課題后的疑問:天上明明只有一個太陽,他為什么畫了四個太陽呢?他畫了四個什么樣的太陽呢?這些疑問好像一塊塊磁鐵,吸住了他們的好奇心和求知欲,促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。(二)初讀課文,快樂升級在這一環(huán)節(jié)中,教師首先范讀課文,讓學生在教師的范讀中初步感受到課文語言文字的優(yōu)美,進一步激發(fā)他們“想讀”的沖動和欲望,接著給學生充分的時間,放手讓學生自讀,教師提出自讀要求:一是借助拼音讀課文,讀準字音,讀通課文;二是自學生字,看看自己能發(fā)現什么;三是想一想,小男孩畫了四個什么樣的太陽?他把這四個太陽分別送給了誰?在生字學習反饋中,主要采用多種形式讀生字,如指名讀、學生當小老師領讀等讓學生體驗讀的快樂;同時注重培養(yǎng)學生自主識字的意識;在生字的鞏固中主要采用猜謎、做游戲,使學生感到識字無時不充滿了樂趣。在檢查學生讀課文時,指四名學生分段讀,讓聽與讀的學生互動交流,使孩子明白自己在讀或聽時應注意什么。在學生交流第三個自學要求時,教師相機貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張
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