【正文】 小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達自已的美好愿望。畫個綠太陽，夏天真清涼。③古詩：春 曉 村 居春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。)生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!③指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)[設(shè)計意圖：順學而導，以學定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”于閱讀教學中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓練了口語表達能力。(前面兩個字都邊唱邊用拍手替)(二)感悟秋天的太陽。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。生C：我希望太陽躲進云里，然后下一陣雨。過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。]三、自讀課文，整體感知。(4分)小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。教師引導同學按季節(jié)順序背誦課文。同時，促進了同學審美能力的發(fā)展。）以學定教,同學喜歡哪段,就指導同學學習哪段。組織同學互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。采用同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小作者的心愿。）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導同學從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)?！窘虒W重點】朗讀課文、認字。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的發(fā)明和善良的心靈。三、動畫演示，指導寫字1．猜謎引入：大口框里有個大2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則看了動畫，你知道了什么？3．出示課件：園園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。又紅又圓，照亮地面。會寫園、因等6個生字。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學生即興表演。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。教學理念：這課的設(shè)計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。利用課件，讓學生自主識字。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學生描述。引導學生課下繼續(xù)背。（和學習伙伴互相說，指名說）你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）指導朗讀。b、金黃太陽。朗讀感悟，理解課文自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。a、口頭組詞，理解字義。記憶生字。學生讀課題。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學生即興表演。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。教學理念：這課的設(shè)計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。果園里的果子，因為有了陽光的照射，變得更加香甜。綠綠的太陽照射在大地的各個角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧?。R讀）夏天，綠綠的太陽給我們送來了一片清涼。大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎勵大家一幅圖，你看到了什么？又聽到了什么？預設(shè)：我聽到了知了在使勁地叫。讓我們一起再來和生字寶寶打個招呼，找個朋友好嗎？（組詞讀）三、再讀課文。一、歌曲引入。B、把這篇課文背給家長聽一聽，可以加上動作。畫彩色的太陽的心愿，是為了讓美麗的春天變得更加──多彩。通過讀把“溫暖”的感覺送給大家。u紅太陽。（師提要求：可以一個人美美地讀一讀，也可以和同桌一起讀一讀，說一說，注意要一邊學一邊思考，這個小朋友為什么要畫這個太陽，他的心愿是什么？）2．學生自主學習。2．師：歌中都唱了些什么呀？（學生自由說）。四、說教學過程（見教案）（一）教學目標：認識“掛、街”等13個生字?！缎W語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀?！端膫€太陽》這一課正是一篇有景、有情的好課文。四、課中操春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。三、學習第四節(jié) １、你最喜歡哪個太陽？２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。請學生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字——“園、因”，請學生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則——先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學生的所寫內(nèi)容，并加以評價。《語文課程標準》明確指出：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累??”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。另外本班學生學前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。指名２、３個，再一起說說。在設(shè)計上以讀為基本，通過讀讓學生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學生的精神世界。（指名說說）②它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么？⑶是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）⑷聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節(jié)）▲第二小節(jié)：⑴誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)。語文課程標準指出：“語文教學要充分發(fā)揮師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性。只要大家多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。愿我們的生活也是多姿多彩的。６、（拓展，發(fā)展學生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學聽聽。【第二自然段的教學】１、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進秋天。７、（教師小結(jié)）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的清涼。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）二、初讀課文，整體感知 １、自讀，讀正確、流利：你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！２、抽生讀，整體感知：你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）你們聽得認真，評得也不錯。２、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學生回答：是個“日”字）。５、（教師指導學生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段，你再來試試。不信，你試試。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。（出示音樂）你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。２、遵循低年級兒童的特點組織教學過程。（可以請學生上臺親自操作）⑵獎勵相應的太陽。⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢冗@一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）③師說：謝謝你的邀請！⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩收l也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）⑻齊讀第二小節(jié)。２、作品展示。這一次老師想請你們四人小組合作讀，先請你們用最短的時間商量小組內(nèi)準備怎么讀?！端膫€太陽》教學設(shè)計和PPT課件發(fā)布者： 葉慶華發(fā)布時間： 2012925 15:47:02教材分析《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。教學重點與難點通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。讓學生自由讀文，教師提出希望，.要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓學生整體感知想像之奇?！凹t紅的太陽”一段：讓學生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。想像說話，指名請學生聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”激勵學生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進行口語交際?！倍⒆詫W交流１、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小作者美好的心愿。詩人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。（板書：清涼）４、那就請你把清涼帶給我吧！讀一讀這一段。結(jié)合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教學目標：認識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。感悟作者所表達的心愿。檢查讀課文，讀后評價。通過男女生對比讀、齊讀等方式來感受綠太陽帶來的清涼。師引出這種感覺就叫做“溫暖”。小結(jié)：通過剛才的學習，我們體會到了課文中的小朋友：畫綠太陽的心愿是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ò鍟┅ぉで鍥觥Ｍㄟ^你們的發(fā)言我感受到了你們都是有愛心的好孩子，老師衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能實現(xiàn)，到那個時候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。第三篇：四個太陽教案18四個太陽嘉善縣第二實驗小學陳葉教學目標：“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”兩個生字。這個小朋友為什么要畫四個太陽呢？想不想去讀讀課文？那第一次讀課文應該怎么讀呢？預設(shè)：讀流利；有感情；看準拼音認真讀讀；碰到生字可以多讀幾遍，并且想想記住它們的辦法。那你想請那四位小朋友來讀呢？要讀課文了，對他們有什么建議？生：有感情；（有點難度）不能讀錯字（能行嗎？好，開始吧！）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做得好。書中的小朋友的愿望和你的一樣呀！誰想讀讀？指名讀（第二名）你再試一試。秋天到了公園里的果子都熟了（看圖片）。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《四個太陽》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。）學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。檢查初讀效果，生字是否讀得正確。①理解金黃色的落葉與邀請。齊讀課文。）五、識寫訓練寫字指導：（略）六、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。課前準備教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。b、自由認讀。喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。朗讀課文，感悟內(nèi)容自由朗讀