【正文】 ，聯(lián)系冬天時的天氣體會。課件出示含有生字的句子，指名認讀、齊讀?，F(xiàn)在請你們以四人小組為單位，商量一下你們喜歡哪個季節(jié)？喜歡哪個季節(jié)就學相應的那一段，好嗎？（小組合作學習“金色的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽”三段）課件出示自學要求：① 讀：用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以小組讀，也可以合作讀??）② 說：小組內(nèi)說一說小朋友的愿望是什么？③ 背：背誦你認為你自學的那一段中最美的句子或詞語。我想，你們也有很多心愿吧！那就說說你想畫個什么樣的太陽送給誰，或是送到什么地方？（生交流）總結(jié)：我相信大家都有美好的心愿，這些心愿能讓我們的世界變得更加美好?？赡苁且驗楹⒆觽冞^于緊張，又或者是本班學生的素質(zhì)比較差吧。根據(jù)一年級的孩子認知情況和學習興趣，我把13個生字做成太陽花形狀的卡片，這樣在視覺上能激發(fā)他們的學習興趣。能按照田字格的要求書寫生字，并對學習伙伴的書寫做出正確的評價。教學過程第一課時一、談話激趣導入：同學們今天老師帶你們到太陽花園里游玩，（看黑板上的簡筆畫：天空掛掛著紅的、綠的、黃的、彩色的太陽，草地上開滿了各種顏色的太陽花）你想說什么？??天空中真的有四個太陽嗎？??你們想知道這四個太陽是怎么來的嗎？今天我們來學習《四個太陽》這篇課文，請同學翻到課本81頁。）（2）匯報識字結(jié)果：（根據(jù)學生匯報選順序取相應的生字卡片練習。做游戲—送生字寶寶回家。強調(diào)：“園”和 “因”字是先里頭后封口。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。教學重點：.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。四、品讀課文并想象：媒體播放：（炎熱夏天的場景）師：你看到了什么？又聽到了什么？師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽照在大地上，好熱呀，連知了都在說“好熱呀，好熱呀”，你看這個小朋友熱得滿頭大汗。師：真舒服。師：這一段中有一個句子特別長，我們們要把它讀流利“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”誰來試試?！卑鍟合闾饚煟郝淙~的熱情，秋姑娘都聽到了，她讓我告訴大家“謝謝你們，她說呀明年我還會給大家送來更多的果子的。師：能說說你的理由嗎？ 師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應該畫個什么顏色的？師：為什么呀？師：嗯，我們書上說因為春天是個多彩的季節(jié)。師巡視，并展覽優(yōu)秀的作品。七、寫字指導：師：老師相信這些美好的心愿都能實現(xiàn)！老師也有一個美好的心愿，能幫我實現(xiàn)嗎？請小朋友把每天的生字都寫得端正美觀。（師：注意寫字時要一尺，一寸，一拳頭。咱們寫這兩個字時大口框?qū)懺谔镒指竦闹虚g，先寫里面的字，要找準位置，然后再寫下面這一橫，聽清了嗎？師：請同學們拿出筆來，先描一個?！蔽耶嬃藗€心形太陽送給災區(qū)兒童，讓災區(qū)兒童感到溫暖的愛心。我還給太陽畫上（）色，因為（）。師：大家討論得很激烈。媒體播放：豐收圖畫出示句式：果園里，熟了，也熟了。但書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天，自己讀讀。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（自由讀、學生匯報讀，師隨機出示課文片段）師：同學們讀得可美啦，連校園里的春姑娘也被吸引來了，她也想讀讀，可以嗎？（課件播放：動畫朗讀課文判斷。體會作者想像之美。作業(yè)：抄寫生字，并組詞。課件出示生字，觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。（7）、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活說句子。）（1）初識生字：你們真是太棒了！生字寶寶全部找到了。）分散 貼于黑板的頂端，在黑板上畫上一幅綠草地的簡筆畫，貼上太陽花（彩色）生字卡片，把黑板布置成一個開滿太陽花的大花園。會寫“園、因”等6個字。第一課時教學以認識生字詞語為主，一年級的孩子學習語文必須先過字詞關(guān)，只有在學會了生字詞語的基礎(chǔ)上，才能更好的去理解課文內(nèi)容，做到有感情的朗讀課文。二、抓住“夏天”一段，示范教法這一環(huán)節(jié)，我先讓學生看課件，引出夏天，然后讓學生談談自己 在炎熱的夏天里有什么心愿，從而了解文中小朋友的愿望；接著通過多種不同形式讀理解課文；最后讓學生背一句自己喜歡的句子。他把美好的心愿送給了每個季節(jié)。① 自由讀（指名說說小朋友的愿望是什么）② 指名讀（評價）再指名讀（評價）③（課件出示第一段內(nèi)容）大家看，綠綠的太陽照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧（齊讀第一自然段）誰能背出這段中你最喜歡的句子呢？（指名背）四、總結(jié)學法，指導自學我們剛剛學習了課文的第一自然段，我們讀了課文，接著說了文中小朋友的心愿，最后背誦了自己喜歡的部分，“讀——說——背”就是我們學習第一自然段的方法。學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。二、教學重點：認識13個生字，會寫6個生字。六、分別請四位同學描述四個太陽，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？，表達心愿。“？寫一寫。，你有什么愿望呢？（學生自由舉手回答）。生:他們里面的字不相同。把金色的太陽送給秋天，邀請小伙伴品嘗水果的甘甜。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。(出示課件)看插圖。清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。③范寫“太”“片”“為”，分別提示各筆畫起止。筆順最后一筆是橫。(1)指導“陽”“秋”的書寫。上下結(jié)構(gòu)：金。（設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。這樣既保障了學生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學的引導作用，效果很不錯。，然后同桌說一說。同桌讀完后，幫助他糾正。(設(shè)計意圖：通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。二、范讀課文，整體感知教師范讀。(“太陽”注音)(教師板書課題，邊指導學生寫“陽”字)，“陽”字怎么寫呢?這個字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個雙耳。圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”為每個季節(jié)畫了什么顏色的太陽，感悟“我”善良、美好的心愿。彩筆等繪畫材料。能正確認讀“太”等13個生字新詞，正確讀寫“太”等7個字。知識基礎(chǔ)方面：學生通過學習已經(jīng)掌握漢語拼音知識，具備一定的識字寫字能力，能夠獨立思考問題。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。此時，配樂畫面，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學科有機地結(jié)合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。（生寫詩）展示學生作品。到處都彌漫著香甜的氣味。（出示課文第一段話）高山上的樹會說（），田野里的莊稼覺得（），街道上的人們想（），校園里的小朋友也會說（）真是到處一片清涼?。∧隳軓哪愕睦首x中讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）跟老師合作把清涼送給大家吧。板書課題，齊讀課題，看到這個題目有什么疑問？（為什么會有四個太陽？四個太陽都是什么樣的？這四個太陽都有什么用？）二、整體感知、理清脈絡(luò)。第二篇：《四個太陽》教學設(shè)計《四個太陽》教學設(shè)計鄭慧淼一、學習目標知識目標：認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。課文中有三個生字，老師打謎語看誰能猜出。指名讀這一段。（出示熟、伙伴）（1）誰來說說熟的反義詞（2）用伙伴造句。學“掛”、“街”（1）這段文字有兩個生字寶寶，大家一起喊出他們的名字吧?！睂W生猜出老師指導書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字當太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。教學目標：認識“掛、街”等13個生字。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。背誦課文?？磩赢嬂首x.（中央資源）誰來說說這是四個太陽是什么樣的？老師相機板書自己小聲地讀課文，從文中找找答案并畫記號。師生評價。那到底是哪些果子熟了呢？（出示課件）引導孩子說話。（四）、品讀彩色的太陽過渡：小畫家畫了個綠綠的太陽，給夏天送去了清涼；畫了個金黃的太陽，給秋天送去了豐收；畫了個紅紅的太陽，給冬天送去了溫暖；那你們要畫個什么樣的太陽？給春天送去了什么呢？指名回答。用“季”組詞反復讀練習背誦。二、教學重點：識好字、寫好字、讀好課文。誰來說說這是四個什么顏色的太陽？你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。同學們，其實背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你一定能成功的。指名背、男女賽背D、彩色的太陽過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢？春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。我在設(shè)計教學時，結(jié)合課標及文本讓學生在學習中感受語言文字之美、意境之美、想象之美、音樂之美，從而學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美并將課文中的知識進行內(nèi)化，從而創(chuàng)造美?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！?017年4月第三篇：《四個太陽》教學設(shè)計部編版小學語文一年級下冊課文4《四個太陽》教學設(shè)計學校：南京市紫竹苑小學姓名：劉藝年級：一年級電話：***部編版小學語文一年級下冊課文4《四個太陽》教學設(shè)計教材簡析：《四個太陽》是夏輦生寫作的短文。設(shè)計理念：新課程低年級的語文教材新增了許多善于培養(yǎng)學生想像力的課文，《語文課程標準》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能。教學目標：根據(jù)本單元課文