四季第二課時(shí)說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 上都是哪些季節(jié)嗎？（春天）（夏天）（秋天）（冬天）。（串）師：同學(xué)們讀得真是太好了，恭喜你們，闖關(guān)成功。生：聽到小鳥在嘰嘰喳喳的叫。你們看，誰(shuí)來(lái)了？（出示課件荷葉和青蛙）生：荷葉。（2）師：黃葉飄落下來(lái)，田野里的谷穗成熟了，怎樣有禮貌？一起來(lái)做一做。師：讓我們一起來(lái)欣賞冬天的圖片。（齊讀）四、自讀自悟，感情升華，練習(xí)分角色朗讀課文。（3）圖片出示草芽，草芽____，還能用疊詞說(shuō)一說(shuō)草芽的顏色嗎（青青、綠綠）？用手摸一摸，草芽什么感覺(jué)？（軟軟，嫩嫩，柔柔……）（4）沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了，他的心情如何？（高興、激動(dòng)、興奮）（）指導(dǎo)感情朗讀請(qǐng)你高興地跟小鳥說(shuō)“我是春天。”（8）欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真（）！（2）夏天告別了鳥語(yǔ)花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。小朋友，請(qǐng)你自己配上動(dòng)作，讀一讀這兩節(jié)。全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。四季是大自然給我們最好的禮物。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化，避免過(guò)多瑣碎的提問(wèn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)四季的情感。３、指導(dǎo)讀。（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）（三）學(xué)習(xí)第三、四句。那我們讀讀吧。課文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言生動(dòng)、親切，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。學(xué)習(xí)“春天 ”（1）春天是一年的開始，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋（出示春圖）睜大你的眼睛，仔細(xì)看看，你看到了什么樣的草芽？（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？課件出示（）尖尖的（3）春天來(lái)了，到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？該怎樣讀這一段呢？（自由讀指名讀）（4）還有誰(shuí)也喜歡春天？你能讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情嗎？（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來(lái)看看哪棵草芽最高興。秋天到了，細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，大地正在悄悄發(fā)生著變化？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示秋天到了，天氣變（）了。，認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。借圖背誦能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎？看圖背課文。出示第三段（指名1 2做動(dòng)作讀）（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來(lái)讀讀這段話吧?。?）秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，不僅農(nóng)作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。誰(shuí)敢來(lái)讀一讀？（指名）讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。（課件提示說(shuō)話內(nèi)容。你看它多謙虛呀！誰(shuí)能配上動(dòng)”作謙虛的讀一讀。瞧，小青蛙跳到荷葉上，（出示夏季圖）高興地對(duì)荷葉姐姐說(shuō)：生齊讀：“我是夏天。想一想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？三、再讀課文，感悟內(nèi)容。根據(jù)提示，仿編說(shuō)話。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無(wú)法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高，比拼音教學(xué)等更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。冬天白雪皚皚，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，天寒地凍。（想做的學(xué)生站起做）師：真是一群有禮貌的小谷穗。你們看，稻谷成熟了，多美啊，文怎么寫的呢？請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。（出示句子）桃花，它對(duì)說(shuō)：“我是春天。（2）師：小朋友，草芽是什么？（出示草芽圖）看，這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽，它是剛從地下鉆出來(lái)的。２、書寫，教師巡視指導(dǎo)。有著不同美麗的景色，是大自然給我們的最好的禮物，我們要好好的珍惜它。同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？ 生：喜歡。讓我們走近秋天看看（播放課件：楓葉）師：看到這美的楓葉，使我想起一首有關(guān)秋天的詩(shī)歌，誰(shuí)想到了是哪首？ 生：秋葉飄飄師：那就讓我們一起來(lái)朗誦下這首詩(shī)歌。師：是啊，草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來(lái)臨了。你看到了什么？聽到了什么？（出示課件，觀察春景圖。老師只把機(jī)會(huì)給那些坐姿好，紀(jì)律好的小朋友哦！生：讀生字，摘蘋果。二、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，仿照課文的句式，說(shuō)出四季的特點(diǎn)．激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。（六）板書設(shè)計(jì)四季草芽（尖尖）春天 荷葉（圓圓）夏天 谷穗（彎彎）秋天 雪人（頑皮）冬天本課的板書，我追求言簡(jiǎn)意賅，括號(hào)中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維，也為后期背誦起到了引導(dǎo)作用。秋天除了谷穗成熟了，還有哪些特點(diǎn)？出示實(shí)物蘋果、橘子，蘋果（紅紅的），它笑著說(shuō)：“（我是秋天）”地里的莊稼豐收了，還有各式各樣的美味的水果，農(nóng)民伯伯可自豪了，誰(shuí)能自豪的讀一讀。使學(xué)生在學(xué)習(xí)四節(jié)形式相同的詩(shī)歌時(shí)都能保持學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)這些實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法：情境教學(xué)法：利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀，即贏得通往四季王國(guó)
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