【正文】 能正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、能手、信不過、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼命”等。二、初讀課文，說說課文寫了什么？三、再讀課文，質(zhì)疑問難。五、理解詞語。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。即更羸對射箭非常熟悉，有高超的技藝，能百發(fā)百中。（1）請學(xué)生默讀第5自然段。（四）學(xué)習(xí)第9自然段。3．用因果、果因句式練習(xí)說話。這篇課文是一個(gè)成語故事，誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思？即被弓箭嚇怕了的鳥。（七）作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文。）⑷那“之”又是什么意思？⑸“鳥”又指什么？（大雁）由果溯因，理解故事內(nèi)容：⑴故事中說是一只怎樣的大雁？（板書：受過箭傷的鳥）誰說的？請?jiān)谡n文中找出來。（師示范──生個(gè)別說──生齊說）；那誰又能用“…是因?yàn)椤钡木涫桨堰@推理過程倒著來說說（生個(gè)別說──生齊說）⑸這就是更蠃不用箭、只拉弓射下受過箭傷的大雁的原因，明白了嗎？（師再擦去“？”）⑹那更蠃的分析判斷為什么能如此正確，而魏王卻一無所知？（更羸是古時(shí)候有名的射箭能手）⑺可見更羸對魏王說的話都應(yīng)怎樣讀？（胸有成竹、很有把握）誰能把第六自然段中更羸的一番話好好地來讀一讀？（生練讀──齊讀）那更蠃其他的話呢？你能選自己讀得最好的一處讀給大家欣賞嗎？（生練讀）⑻魏王的幾處話又該怎么讀？（疑惑──驚訝──疑惑：生練讀）⑼師生分角色讀課文。所以驚弓之鳥這個(gè)成語常用來比喻受過驚嚇的人和物──（生：遇到了相類似的情況而心里很害怕）這種現(xiàn)象。）請個(gè)小組開火車讀，隨機(jī)理解部分詞語的意思。ng”。師：請讀：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。師：理解了這兩個(gè)“直”，我們再來讀讀這句話吧！先自己練練，指名讀，齊讀。能用上“因?yàn)椤浴毕葋碚f說大雁“往上飛”的原因嗎？(貼出：心里很害怕) (貼出：拼命往上飛)師：說得好!現(xiàn)在讀讀第二句話，誰能來說清楚大雁掉下來的原因，也請你用上“因?yàn)椤浴?。）師范寫，學(xué)生書空。《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材分析】《驚弓之鳥》是一篇成語故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過程。討論：四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？練習(xí)用：“因?yàn)椤浴闭f話。方式導(dǎo)入新課，積極回答中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，情理中引入新課。能理解課文內(nèi)容，從而理解成語意思，會在語言中運(yùn)用，受到啟發(fā)。這節(jié)課，我們要學(xué)的一個(gè)成語就跟更羸有關(guān)，這個(gè)成語就是驚弓之鳥（板書課題：驚弓之鳥）?！边@個(gè)自然段只有一句話，想一想，這句話講了幾層意思？（講了兩層：一是更羸的行動(dòng)，一是大雁的行動(dòng)。讀讀，這句話寫的是什么？飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽到的，這也就是更羸觀察到的。因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以飛得慢。：所以更羸判斷只要一拉弓，這只大雁就會掉下來。這節(jié)課，我們學(xué)的成語故事是驚弓之鳥，那你知道什么是驚弓之鳥了嗎？被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受到驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況后就害怕得不得了。教學(xué)設(shè)想:本課雖然的確是訓(xùn)練學(xué)生思維的極好憑借，但它畢竟是語文教材，積累和運(yùn)用語言文字的學(xué)科本位任務(wù)一定不能淡化，于是研究的重點(diǎn)就落在了如何在促進(jìn)語言發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)上。理解“先果后因”關(guān)系的句式。課時(shí)安排：第二課時(shí)。注意三維目標(biāo)的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力和課文的文化內(nèi)涵，重視學(xué)生語文素養(yǎng)形成的過程。課文首先寫更羸先向魏王提出，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，沒有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果然從半空里掉了下來；最后更羸介紹了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下來的原因。齊讀第九自然段。因?yàn)樗疵巷w，所以傷口又裂開了。平時(shí)我們都先說事情的原因，再說結(jié)果，這樣的句式叫因果句式。（1）指名讀第9自然段。（4）師：這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段，誰愿意在讀讀。出示第一段：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。（看課件）課文中哪一段描寫剛才的情景的？（5）女生讀，找出那一個(gè)字直接導(dǎo)致大雁掉下來的？（嘣）就因?yàn)椤班浴钡囊宦曧懀笱阕龀鍪裁礃拥姆磻?yīng)？比較句子。他們已認(rèn)識近兩千漢字，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。當(dāng)然一節(jié)課下來，還是有不少缺陷，尤其是給學(xué)生讀課文的量和時(shí)間上還不夠多。學(xué)生書空。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！睅煟哼@句話中有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？請你們好好讀讀這個(gè)句子，能給這兩個(gè)“直”分別換個(gè)詞說說嗎？師：來，請把你換的詞語放到句子中讀讀，讀得通嗎？讀不通，說明有問題了，誰來幫幫他，非常好。）師：更羸的射箭本領(lǐng)特別高，所以人們稱他為——（顯示：射箭能手）師：能成為射箭能手已經(jīng)很了不起了，你們看，更羸還是一位——（有名的射箭能手）。師：這篇課文中有一個(gè)詞，大家很容易把它讀錯(cuò)，讀什么？（出示：大王）是呀，古時(shí)候?qū)σ粐驈?qiáng)盜頭子都稱呼“d224。更羸 拉弦 嘣 悲慘 愈合 信不過 裂開 孤單失群指名讀，①師：等等，“羸”這個(gè)字和我們學(xué)過的哪個(gè)字很相象？出示：贏仔細(xì)比較一下，發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別了嗎？（顯示：羊、貝）（好極了）還有什么區(qū)別？（讀音不一樣，我們一起來讀讀。③被解放軍打敗的敵人，（一聽到軍號聲），心里很害怕。它一使勁，傷口又（裂開了），就（掉了下來）。四、教學(xué)過程從解題入手，引入新課：上節(jié)課老師和大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》這個(gè)成語故事，這節(jié)課我們不但要更好地理解這個(gè)成語故事，知道它的比喻意義，還要向更羸學(xué)一招推理的本領(lǐng)，偵破這“驚弓之鳥”案。2．抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。（五）揭示課題，總結(jié)全文。第2句和第3句之間存在因果關(guān)系。4．讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？5．引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么？即更羸只拉弓，不取箭，就讓大雁掉下來。更羸只拉弓，不射箭，大雁就從天上掉下來了?！坝忻纳浼苁帧保衫斫鉃樯浼寄芤欢ㄊ浅鲱惏屋?，爐火純青，遠(yuǎn)高于一般射手。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。3．教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。2．進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。再如，在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀，要“低調(diào)”地讀，不因說話對象是魏王而這樣，要“耐心”地讀，說話時(shí)心里要有對方要讓對方能聽懂，要“平靜”地讀，字正腔圓認(rèn)真地對待。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來。能主動(dòng)與同學(xué)合作并誠懇地與人交流能認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見，不插話認(rèn)真、公正地評價(jià)他人并積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)效果按時(shí)獨(dú)立完成課堂檢測會復(fù)述課文，能表演能課本劇能把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去想讀其它的成語故事我覺得本節(jié)課需要彌補(bǔ)的地方：注：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):認(rèn)真完成為A級，完成情況較好為B級，完成情況一般為C級，完成情況不好為D級。開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字的能力。在書中劃畫更羸的動(dòng)作。寫上“大吃一驚“很震驚”“很佩服”……全班讀第七段，屏展思考題：（1）更羸說了幾句話？說話的語氣是怎樣的？哪句話是更羸看到的？哪句是分析的？哪句是更羸推測的結(jié)果？（2）你從更羸的話里學(xué)到了什么？（3）學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：一.......就......（4）誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說更羸分析思考的過程？分角色感情朗讀，注意人物的語氣。思考：你讀明白了什么，或者說你知道了什么？師講，這是結(jié)果?！案比嗣?，讀作gēngl233。板書課題：驚弓之鳥。理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。這篇課文語言生動(dòng)，故事有趣，學(xué)生們很愛學(xué)。這樣，不但可以增長很多知識，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。 8 按小組分角色朗讀全文。②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。 7 導(dǎo)語導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的18自然段。 5 填空練習(xí)： (1)更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥( )。1 自由讀，思考： (1)更羸說了幾句話? (2)用劃出更羸看到的、聽到的句子。建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。初步培養(yǎng)邏輯推理能力?！拔骸笔?7畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。⑶ 集體交流：更羸的這段話總共有四句。師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?⑴ 齊讀6段?！保灰x成“yu232。二、初讀課文，認(rèn)讀生字自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。四、引申這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——(生)驚弓之鳥(師指課題)“驚弓之鳥”是什么意思?(就是被弓箭嚇怕了的鳥。，誰來解決呢?(自由朗讀167。(過渡：面對魏王的懷疑，更羸并不著急，只是沉著地說：“請讓我試一下‘。(打獵時(shí)發(fā)生了什么事情呢?)指名讀課文，自找答案。理解“驚弓之鳥、射箭能手、悲慘、愈合、孤單失群”等詞語的意思。四、拓展延伸?？吹降氖恰八w得慢”。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。按要求，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)(可以自主學(xué)習(xí)、可以小組合作學(xué)習(xí))課文分幾個(gè)自然段寫，哪些自然段寫更羸不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來。生活中、電影里、小說中見過這樣的人嗎?總結(jié)：，幾乎每個(gè)成語都有它的來源及典故，希望大家多讀、多積累、多運(yùn)用。b、找標(biāo)點(diǎn)符號。歸納總結(jié)更羸分析過程：首先看到、聽到(觀察)——思考想象(分析)——判斷推理(推理)，誰能看著板書說說更羸為什么不用箭就能射下大雁?更羸的觀察、分析、推理是對的嗎?請你在文中找到依據(jù)。三、小聲讀課文9自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1教學(xué)難點(diǎn)：2教學(xué)過程：一、賽一賽，誰的問題提得好?整理問題如下：更羸為什么不用射箭也能射下大雁?更羸為什么知道這是一只受傷的大雁?為什么其他人沒有想到，沒有發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：讓我們帶著問題，默讀課文，想想課文哪幾個(gè)自然段我們可以找到答案。這個(gè)地方我覺得很非常遺憾。在備課時(shí)，就感覺在朗讀、理解、感悟這個(gè)環(huán)節(jié)上，由于是讓學(xué)生自由選擇，互相質(zhì)疑，會出現(xiàn)花時(shí)多，導(dǎo)致拓展不能深入開展的可能?！绑@弓之鳥”這個(gè)成語，人們用它比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。（板書：弦響—害怕—高飛—使勁—裂開—掉下）(二)進(jìn)入對應(yīng)點(diǎn)？你是從哪個(gè)自然段看出來的？ 指名讀，更羸不用箭，只拉弦，“蹦”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來（出示課件：）（1）這一段中有兩個(gè)“直”字，你們體會一下意思相同嗎？（2）字典中關(guān)于“直”的解釋有四種： ①筆直、不彎曲 ②把彎曲的伸開 ③坦率④一個(gè)勁兒地“直往上飛”中的“直”是什么意思？“直掉下來”中的“直”又是什么意思？，誰起來讀一讀？（抓住重點(diǎn)字詞“蹦”“直”“忽然”）：這段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁直掉下來，這和更羸的判斷是完全相同的。objURL%3A%2F%%2F20110926%2Fimages%2F***amp。tab=amp。H600amp。face=amp。fromURL%3A%2F%2F四、品讀體驗(yàn)（一）找到突破口那么，我們先來了解一下大雁,(出示課件)***00_Ramp。width=amp。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。）３、學(xué)了課文，你還有什么收獲？（更羸善于觀察、善于思考。①教師引背。分析：受過傷、孤單失群、害怕。）⑵能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？（加上自己的演示。（能討論解決的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個(gè)中心問題?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題１、今天，我們來學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》，這是一個(gè)非常有趣的故事。第一篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)思路】由設(shè)置問題入手，引導(dǎo)學(xué)生有目的地自學(xué)課文，提出疑問，之后，通過教師啟發(fā)和學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容，懂得課文中蘊(yùn)含的道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更羸思考問題的方式。【教學(xué)時(shí)間】 二課時(shí)。四、質(zhì)疑過渡：讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜怼＃?、學(xué)習(xí)１～５自然段：⑴指讀１～５自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏國有名的射箭能手，更羸說不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下來，結(jié)果真的射下了大雁。⑵集體交流：要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到：飛得慢；聽到：叫得慘。）⑸指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段。學(xué)會運(yùn)用。，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。tab=amp。objURL%3A%2F%%2F20091208%amp。height=amp。W800amp。sme=0amp。di43110871320amp。（其他同學(xué)邊聽邊想想更羸的話中，哪些講的是他看到聽到的，哪些講的是他分析的？）。誰能用“因?yàn)??所以??”這一句式，學(xué)著更羸的樣子也來分析一下？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！，那么，通過這一分析，更羸判斷出這是一只怎樣的大雁？（板書：判斷）為什么說這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？齊讀更羸的這一分析。“驚”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。最后進(jìn)行拓展